[ 項目單位名稱：浙江工商職業(yè)技術(shù)學院　|　發(fā)布時間：2020-04-14　|　瀏覽：85136次 ]

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院是浙江省人民政府首批批準成立的四所全日制公辦普通高等職業(yè)院校之一，學校主校區(qū)位于中國商業(yè)名城、現(xiàn)代化的國際港口城市——寧波。百年來，學校秉承“厚德、進業(yè)、明智、篤行”的校訓，堅持“質(zhì)量立校、服務(wù)興校、管理促校、特色強?！钡霓k學思想和“教師為基、學生為本”的辦學理念，傳承和發(fā)揚百年商貿(mào)教育和寧波商幫的優(yōu)良傳統(tǒng)，逐步形成了“傳承寧波商幫精神，培育現(xiàn)代商幫人才”的辦學特色。學校堅持以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，適時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，成為了一所“工、商”并重，對接地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代化高等職業(yè)技術(shù)學院，被譽為“寧波商幫文化的搖籃”。

一、校企合作情況介紹

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院模具工程中心，即寧波市模塑制品表面裝飾與智能成型技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，致力于現(xiàn)代精密模具、基于IMD/OMD的模塑制品表面裝飾技術(shù)、塑件產(chǎn)品成型過程控制技術(shù)、精密模具加工技術(shù)、薄膜成型與圖案修正補償技術(shù)、金屬杯具成型過程工藝控等領(lǐng)域的產(chǎn)、學、研協(xié)同創(chuàng)新。

中心協(xié)同單位包括國家級科研平臺、高職院校、本科院校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會等。其中，高職院校、本科院校和企業(yè)形成了學校特色的“校校企”合作模式，本科院校的基礎(chǔ)科研成果可通過高職院校的應(yīng)用研究將先進技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)，并實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)經(jīng)濟效益獲取的雙贏局面。

（一）合作的主要目標

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院模具工程中心（寧波市模塑制品表面裝飾與智能成型技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心）協(xié)同創(chuàng)新機制作用的主要目標是，打造長三角、寧波市具有特色的集模具研發(fā)、設(shè)計、應(yīng)用于一體的綜合性產(chǎn)業(yè)基地。以模塑制品表面裝飾技術(shù)為核心，在承接基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)上，致力于應(yīng)用技術(shù)研究，以該技術(shù)為特色，打造全國的模塑制品表面裝飾技術(shù)領(lǐng)軍學科與團隊。

在協(xié)同創(chuàng)新模式上，立志于打破傳統(tǒng)產(chǎn)學研“點對點”式的松散合作，構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈的緊密協(xié)同創(chuàng)新機制；針對地方經(jīng)濟而言，制造服務(wù)化轉(zhuǎn)型，促進寧波市模塑制品裝飾向綠色環(huán)保制造轉(zhuǎn)型升級，提高寧波市貼膜裝飾模具的層次和競爭力，提升寧波市模塑制品表面裝飾質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)鏈的附加值。

（二）合作的主要內(nèi)容

合作內(nèi)容包括基礎(chǔ)與應(yīng)用技術(shù)研究、學生培養(yǎng)、技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用等。其中，基礎(chǔ)與應(yīng)用技術(shù)研究主要是指針對高聚物薄膜成型機理、薄膜形變機理與補償、金屬形變機理與工藝改進、精密模具加工、IMD/OMD技術(shù)應(yīng)用等方面開展的原理性實驗（含數(shù)值實驗）、應(yīng)用型試制和小規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用等工作。學生培養(yǎng)主要是基于產(chǎn)學研合作平臺，引進本科院校學生培養(yǎng)機制，針對高職院校實際，與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府等一同致力于學生培養(yǎng)與培訓。技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用是指在技術(shù)應(yīng)用于實際生產(chǎn)過程中，通過產(chǎn)學研合作的形式，協(xié)助企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)難題攻關(guān)、關(guān)鍵工藝設(shè)計與預(yù)研項目開發(fā)等工作。上述三部分是既相互獨立、又深入融合的工作，需要同時推進，共同發(fā)展。

（三）科研項目所獲得的成果

A 薄膜成型機理與技術(shù)應(yīng)用研究

①薄膜變形機理的理論突破② 在大尺寸落差產(chǎn)品薄膜成型上取得重大突破③ 產(chǎn)品實驗研究

B IMD技術(shù)在九陽破壁機上的深度開發(fā)應(yīng)用

該合作項目主要解決如下三個問題：①IMD膜片成形過程的變形控制技術(shù)：涉及到模具設(shè)計、成形工藝、設(shè)備等；②面向表面貼膜裝飾技術(shù)的產(chǎn)品設(shè)計評價技術(shù)：量化評定，幾何形狀可成型性評判；③面向薄膜成型的表面印刷圖案變形設(shè)計：圖案幾何形狀的控制。

C 金屬材料加工工藝發(fā)展

目前豆?jié){機鋼杯體需求量較大，但傳統(tǒng)意義上的深拉升技術(shù)步驟繁多，工序長，損耗高，無法滿足日益增長的產(chǎn)量需求以及成本的負荷。因此中心系統(tǒng)分析影響不銹鋼神拉伸的因素，對不銹鋼的硬化性能和塑性變形能力等參數(shù)建立數(shù)學模型，結(jié)合工藝過程的參數(shù)調(diào)整，計算機仿真和實驗分析，減少拉伸工序的步驟，實現(xiàn)產(chǎn)能的提升和成本的下降。

二、校企合作的模式與運行機制

協(xié)同創(chuàng)新中心遵循“開放、集成、高效”的新模式建立起校、地、企三方協(xié)同的全方位創(chuàng)新體系，以高校和科研院所為科研力量支撐，以企業(yè)為產(chǎn)業(yè)實踐基地，積極爭取地方政府支持，建立模塑產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技聯(lián)盟，在人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)、招生就業(yè)、國際合作等方面開展全方位的合作與交流，并以制度的形式推出具體舉措，為寧波市模塑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供了強有力的人才、科技支持和知識貢獻。

（一）協(xié)同機制

協(xié)同中心根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求，針對模塑制品產(chǎn)業(yè)鏈中的關(guān)鍵技術(shù)問題，開展協(xié)同研究，并形成了“核心層、緊密層、服務(wù)層、支持層”四個層次的鏈式聯(lián)合協(xié)同機制。

模具工程中心<寧波市模塑制品表面裝飾與智能成型技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心>組織架構(gòu)圖

1.核心層

以國家家電模具工程技術(shù)研究中心、浙江工商職業(yè)技術(shù)學院、浙江工業(yè)大學、大連理工大學、臺灣龍華科技大學為協(xié)同中心的核心單位，形成協(xié)同核心層。國家家電模具工程技術(shù)研究中心、浙江工業(yè)大學發(fā)揮基礎(chǔ)研究的特長，解決關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)中的基礎(chǔ)理論問題；浙江工商職業(yè)技術(shù)學院以發(fā)揮應(yīng)用研究的特長，在模具設(shè)計與成型工藝上開展研究，并承擔基礎(chǔ)研究與成果轉(zhuǎn)化的重要樞紐作用；寧波市華寶塑膠模具有限公司則發(fā)揮企業(yè)模具和產(chǎn)品生產(chǎn)的特長，重點進行技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，并積累生產(chǎn)過程中的第一手技術(shù)數(shù)據(jù)。

2. 緊密層

海爾模具股份有限公司、寧波華寶塑膠模具股份有限公司、寧波誠德興汽車飾件有限公司、寧波金氏實業(yè)有限公司、寧波恒威機械有限公司、寧波博虹機械制造有限公司組成了緊密層。模塑制品教育部工程技術(shù)中心以注塑成型工藝研究為特長，主要在協(xié)同中心承擔注塑成型過程中多維工藝參數(shù)的控制研究，臺灣龍華科技大學在注塑模具設(shè)計與成型工藝方面協(xié)同研究，寧波金氏實業(yè)有限公司在家電產(chǎn)品的設(shè)計制造過程中將研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。寧波市博虹機械制造開發(fā)有限公司負責高端模具制造過程中數(shù)控加工設(shè)備、電火花成型設(shè)備的研發(fā)與制造工藝。

3.支持層

寧?？h政府、寧波市模具行業(yè)協(xié)會、寧波市工業(yè)設(shè)計學會、寧波市汽車零部件產(chǎn)業(yè)協(xié)會、寧波市家電行業(yè)協(xié)會構(gòu)成協(xié)同中心的支持層，政府從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級反正方面給予政策引導(dǎo)與支持，行業(yè)協(xié)會對技術(shù)研發(fā)、推廣應(yīng)用在行業(yè)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)層面上進行支持。

（二）協(xié)同創(chuàng)新中心的組織框架

中心的組織建設(shè)始于成立之初，參考國家、省、市各級協(xié)同創(chuàng)新中心組織框架建設(shè)，制定如下圖所示組織架構(gòu)。

中心組織框架

（三）已開展的機制體制建設(shè)

(1) 成立了會商委員會，形成重大事項的會商制度

學校與寧?？h政府共同成立了“會商委員會”，在縣校合作以及寧海產(chǎn)學研基地建設(shè)的重大事項上，形成了會商制度。

(2) 形成了產(chǎn)學研基地“共建、共管、共享”的建設(shè)模式

在寧海產(chǎn)學研基地的建設(shè)和運作過程中，學校與寧?？h政府、寧海模具城與入駐企業(yè)，創(chuàng)新了“政府、高校、企業(yè)”共建、共管、共享的機制和體制，實現(xiàn)了基地與政府、園區(qū)和社區(qū)的三方聯(lián)動。

(3) 成立了“教育基金”，保障中心可持續(xù)發(fā)展

學校教育基金會是經(jīng)浙江省民政廳批準，2013年5月8日正式注冊成立的非公募基金會。

(4) 與行業(yè)協(xié)會(學會)建立緊密合作關(guān)系，校企合作由點向面拓展

一直以來，學校除了與寧波市模具行業(yè)協(xié)會建立緊密合作關(guān)系外，還牽頭成立了寧波市自動化學會和寧波市工業(yè)設(shè)計學會，并成為這兩個學會的理事長單位，促進了學校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的交流合作，將校企合作由傳統(tǒng)的與企業(yè)點對點合作方式，拓展到行業(yè)協(xié)會層面，形成了學校與產(chǎn)業(yè)的對接。

(5)成立教授（專家）工作室、技能大師工作室，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

（四）中心日常管理機制

學校制定了《浙江工商職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)管理辦法》、《浙江工商職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)實施細則》等文件，對中心人員的聘用、考核進行了規(guī)定，專職研究人員的薪酬待遇與中心建設(shè)考核相結(jié)合。中心考核采取年度工作考核與總體績效評估相結(jié)合的形式，完成年度量化指標的為合格，在技術(shù)上取得重大突破或成功申報上一級協(xié)同中心為優(yōu)秀。中心工作人員年終獎金與中心考核結(jié)構(gòu)掛鉤。

三、遇到的問題及解決措施

（一）遇到的問題

1.受限于高職院校教學與科研作用關(guān)系現(xiàn)狀，目前進入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心的校企合作項目僅限于中心自有項目，由于中心人員數(shù)量有限，中心自有項目也有限。如何進一步創(chuàng)新體制機制，促使從事教學工作的教師有興趣、有能力帶項目進入中心從事短期的學習與科學研究，使其在具備教學能力的同時，具有科研能力，成為教學與科研并重的雙師型教師，是中心運行過程遇到的重要問題之一。

2.協(xié)同創(chuàng)新平臺包括了政府、科研單位、本科院校、高職院校、企業(yè)等在內(nèi)的單位與個人，知識產(chǎn)權(quán)厘清與保護是重要卻存在難度的點?，F(xiàn)行國家科研政策指出，科研經(jīng)費經(jīng)過科研人員智力勞動后產(chǎn)生的成果歸資金資助方所有。但是應(yīng)用技術(shù)的研究需要落地到產(chǎn)品、樣機設(shè)備等，企業(yè)投入資金研發(fā)所生產(chǎn)的樣機與關(guān)鍵產(chǎn)品，產(chǎn)權(quán)卻不屬于企業(yè)，這不利于校企合作的進一步開展。因而校企合作產(chǎn)生的成果，知識產(chǎn)權(quán)的分配必須在事先給予限定，目前大量項目產(chǎn)生的科研成果，很難界定產(chǎn)權(quán)歸屬。

（二）擬采取的措施與方法

1.針對現(xiàn)有科研平臺（協(xié)同創(chuàng)新中心與重點實驗室），參考本科院校重點實驗室與國家級協(xié)同創(chuàng)新中心的操作方式，設(shè)立“浙江工商職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同創(chuàng)新中心開放課題”，供校內(nèi)主要從事教學工作的教師，特別是青年教師申報。

通過“兼職研究員”的方式，允許有志于從事科研工作的教師，帶自身的縱橫向項目進入中心開展科研工作，中心在合法、合理的基礎(chǔ)上給予一定量的科研經(jīng)費支持（需科研人員申請），培育這些科研項目，并將科研成果應(yīng)用于教學，開設(shè)“特色課程”或某些課程的“特色內(nèi)容”。

2.針對知識產(chǎn)權(quán)厘清與保護，擬采用進一步與合作單位溝通與協(xié)調(diào)，在協(xié)同創(chuàng)新中心框架內(nèi)，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)界定與歸屬的提早規(guī)劃，避免出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛。

四、校企合作項目亮點

基于高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心，整合本科院校、企業(yè)等形成的“校校企”合作模式，既解決了本科院?？茖W基礎(chǔ)研究應(yīng)用于工程實踐的問題，又解決了高職院校缺乏科研成果應(yīng)用于工程實踐的困難，同時由本科院校與高職院校合力助推企業(yè)技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)品研發(fā)，一舉三得所獲得的協(xié)同效應(yīng)可以表述為1+1+1≥3，這是在高職院校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展過程中有新意的工作。

基于高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心，參考本科院校重點實驗室做法，引入開放課題供校內(nèi)外協(xié)同單位申請，既增加了協(xié)同單位的科研積極性，又有利于科研成果的工程轉(zhuǎn)化，同時又可實現(xiàn)優(yōu)秀青年雙師型教師與企業(yè)技術(shù)骨干的培養(yǎng)，這是一舉三得的有益工作，是屬于創(chuàng)新性的內(nèi)容。浙江工商職業(yè)技術(shù)學院已通過協(xié)同創(chuàng)新中心開放課題，使專職研究人員深入企業(yè)掛職鍛煉，實現(xiàn)了企業(yè)技術(shù)研發(fā)的突破，實現(xiàn)了合作企業(yè)在該項目上利潤率增長3%以上的目標。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同創(chuàng)新工作中，將協(xié)同單位劃分成三個不同的層次便于區(qū)分，實現(xiàn)了不同層次企業(yè)權(quán)利與義務(wù)的區(qū)別對待，這在國內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)學研聯(lián)合中尚鮮見報道。通過三個層次的劃分，使得合作單位之間明確了自身在中心發(fā)展中的地位，應(yīng)該承擔的責任，所能享受的權(quán)利，有利于中心組織框架的構(gòu)建。

五、校企合作展望

隨著寧波“中國制造2025”試點示范的貫徹執(zhí)行，制造業(yè)的發(fā)展面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，浙江工商職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同國家技術(shù)研究中心、教育部重點實驗室、本科院校、企業(yè)，在模塑制品表面裝飾與智能成型技術(shù)領(lǐng)域開展深入的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，構(gòu)建與形成具有區(qū)域影響力的國家、省級創(chuàng)新平臺，在國內(nèi)外高職院校樹立產(chǎn)學研合作的新標桿，譜寫新的華麗篇章。

關(guān)于我們

中國校企協(xié)同產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟是由從事校企協(xié)同創(chuàng)新的企事業(yè)單位、高校和相關(guān)機構(gòu)組建的以企業(yè)、院校為主體，市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學研用相結(jié)合的創(chuàng)新型組織，是聯(lián)盟成員各方合作共贏的協(xié)同創(chuàng)新平臺。