[ 發(fā)布時間:2022-08-29　|　瀏覽:11805次 ]

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵隨著人們認(rèn)知的深化而變化，早期的產(chǎn)業(yè)學(xué)院僅指“高等職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)深度合作基礎(chǔ)上建立的實踐教學(xué)基地”?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在政府相關(guān)政策的直接驅(qū)動下產(chǎn)生的，面向產(chǎn)業(yè)前沿和前沿產(chǎn)業(yè)，由高校（含普通高校和職業(yè)高等學(xué)校）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合設(shè)置，通過促進(jìn)校、行、企之間物質(zhì)、信息、知識、人才和技術(shù)等資源的充分共建共享，一體化實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、科技研發(fā)、企業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能的混合型辦學(xué)實體組織，是產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新機制和新模式。需要特別指出的是，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“現(xiàn)代性”并非一個時間概念，在《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試點）》（教高廳函〔2020〕16號，以下簡稱《指南》）發(fā)布之前，已經(jīng)有很多產(chǎn)業(yè)學(xué)院具備了或部分具備了現(xiàn)代性，它是由產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織特性、產(chǎn)業(yè)特性和專業(yè)特性共同塑造的，表現(xiàn)為組織的混合型、產(chǎn)業(yè)的前沿性和專業(yè)的交叉性。

一、組織的混合型

不同于學(xué)校（含普通高等學(xué)校和職業(yè)高等學(xué)校，下同）的二級學(xué)院，也不同于企業(yè)的內(nèi)部組織，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是典型的混合型組織，混合型是“現(xiàn)代性”的顯著表征之一。對混合型組織的考察，存在系統(tǒng)科學(xué)理論、組織間關(guān)系理論、交易成本理論、社會網(wǎng)絡(luò)理論、多中心治理理論、資源基礎(chǔ)理論以及組織形態(tài)理論等多種理論視角。從資源基礎(chǔ)理論和組織形態(tài)理論的融合視野出發(fā)，可以將混合型組織界定為一種混合兩種及以上組織的核心元素，充分利用不同組織的優(yōu)勢資源或稀缺資源，兼具多種組織的制度和文化特性的新型組織，具有“多重使命目標(biāo)、多維制度邏輯混合、多維價值創(chuàng)造的核心特征?！爆F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為混合型組織，跨越教育、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等不同制度和文化邊界，兼具教育機構(gòu)、市場組織和非盈利組織等多種組織特性，不僅追求以公平為核心的社會效益，也追求以效率為核心的經(jīng)濟效益，即同時創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟價值，實現(xiàn)社會使命和商業(yè)使命。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院集中體現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合的各種元素混合，產(chǎn)學(xué)融合、校企合作、校地合作、科教結(jié)合、工學(xué)交替等元素都能被清晰地在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中找到。更具體地說，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的混合型特征可從三個層面來理解：第一，從產(chǎn)權(quán)角度看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)由政府、學(xué)校和企業(yè)等共同出資，具有混合所有制特性，必須界定清晰的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，而產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)決定了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)。根據(jù)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的差異，存在政府主導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)和學(xué)校主導(dǎo)的多種現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。第二，從使命和目標(biāo)看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院既要解決人才培養(yǎng)問題、科技研發(fā)問題，還涉及面向市場的生產(chǎn)經(jīng)營，多樣化的目標(biāo)需要多樣化的制度供給。第三，從校企合作主體關(guān)系看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院并非固定的空間概念，它可以是學(xué)校與校辦產(chǎn)業(yè)（具有規(guī)模和品牌優(yōu)勢的校辦產(chǎn)業(yè)）間的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作，也包括單個學(xué)校和企業(yè)間的校企雙向聯(lián)合型合作，還包括單個學(xué)校或多所學(xué)校同多個企業(yè)間的多向聯(lián)合型合作?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的混合型特征使得其在改變校企合作方式、提高校企合作效率以及降低校企合作成本方面發(fā)揮獨特優(yōu)勢。

二、產(chǎn)業(yè)的前沿性

面向產(chǎn)業(yè)、植根產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本特征。從產(chǎn)業(yè)屬性的角度來理解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代性，即表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)的前沿性，包括兩個方面：前沿產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)前沿?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是面向未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的，沒有產(chǎn)業(yè)的前沿性，就不能稱之為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

前沿產(chǎn)業(yè)主要是指戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，如高端裝備制造、新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車、量子信息、氫能與新型儲能、人工智能、類腦智能、新材料、新興服務(wù)業(yè)等。產(chǎn)業(yè)前沿則是指某種產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，現(xiàn)階段主要指與數(shù)字化、智能化的新發(fā)展相關(guān)或產(chǎn)業(yè)間互相滲透而形成的新業(yè)態(tài)，如智慧旅游、智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智能建造、文創(chuàng)旅游、直播電商等。

三、專業(yè)的交叉性

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是以專業(yè)為基本單位組織起來的，但依托單一專業(yè)或同質(zhì)性明顯的專業(yè)群組建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院不符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)要求，無法體現(xiàn)其“現(xiàn)代性”?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院指向“未來新人培養(yǎng)”，從依托專業(yè)（專業(yè)群）來看，應(yīng)體現(xiàn)新文科、新工科、新農(nóng)科和新醫(yī)科等“四新”特點，具體表現(xiàn)為“工+文”“工+理”“醫(yī)+工”“理+文”“醫(yī)+文”“農(nóng)+文”“文+文”“人工智能+工”“人工智能+理”“人工智能+文”或者三個及以上學(xué)科專業(yè)的交叉融合。專業(yè)的交叉性是對接產(chǎn)業(yè)的前沿性之結(jié)果，充分彰顯了教育要素與生產(chǎn)要素的全方位、全過程融合。一方面，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須緊跟產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，推動大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)在文、理、工、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科專業(yè)中的深入融合，另一方面，要在專業(yè)集群中促進(jìn)文理滲透、理工融合、工商結(jié)合、藝工交融。廣西師范大學(xué)文創(chuàng)旅游現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院適應(yīng)新文科建設(shè)需要，實現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院內(nèi)旅游管理、工藝美術(shù)和電子商務(wù)三大專業(yè)的交叉融合；大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院涵蓋人工智能、現(xiàn)代通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算、軟件技術(shù)等專業(yè)，通過交叉融合形成真正的專業(yè)集群；哈爾濱師范大學(xué)的現(xiàn)代媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院所依托專業(yè)橫跨美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院和傳媒學(xué)院，體現(xiàn)了跨學(xué)院、跨學(xué)科門類的專業(yè)交叉融合等等。（節(jié)選自《職教論壇》2022年第7期）

來源： 高職觀察微信公眾號