[ 發(fā)布時(shí)間:2020-08-10　|　瀏覽:78110次 ]

01 牢記一個(gè)使命

要做一名合格的中職班主任，首先要弄清自已的使命擔(dān)當(dāng)是什么？

孔子曰："師者，傳道授業(yè)解惑也"。這道岀了教師的使命擔(dān)當(dāng)，用我們今天的話語來講，就是"立徳樹人，教書育人"。

按著學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，從來就是：先有學(xué)生，再有教師；先有班級(jí)，再有學(xué)校。班級(jí)是組成學(xué)校的基本單元，是學(xué)校的基石。

在當(dāng)今中職教育還不太被人普遍接受、生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)日趨激烈的形勢(shì)下，做好班級(jí)工作事關(guān)中職學(xué)校的興衰。作為尚未成熟的個(gè)體，中職學(xué)生需要尋求學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師、榜樣、知己，需要尋求自己能夠認(rèn)同，同時(shí)又能理解自己、引領(lǐng)自己的"重要他人"。班主任是班級(jí)工作管理的核心人物，班主任成為影響學(xué)生發(fā)展的重要他人或關(guān)鍵影響人，成為學(xué)生心目中的"導(dǎo)師"。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的啟蒙者和領(lǐng)路人。所以，班主任老師的使命擔(dān)當(dāng)就是一個(gè)：堅(jiān)持"立徳樹人，教書育人"方針，全力幫助學(xué)生安全健康地"成人丶成長(zhǎng)丶成才"。

02 掌握"六個(gè)要領(lǐng)"

（一）搭建班團(tuán)組織框架

以公開競(jìng)選的方式選好班團(tuán)干部尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書，組建班委會(huì)和團(tuán)支部，搭建好學(xué)生自我管理框架，為我們班主任確定得力助手，即可使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。要經(jīng)常性的對(duì)班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，怎樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。要指導(dǎo)班團(tuán)組織根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和學(xué)校有關(guān)部門的指示有序開展工作，并為其工作提供精神支撐和必要的條件保障。

（二）樹立班級(jí)整體形象

要根據(jù)校訓(xùn)和理念，結(jié)合各班級(jí)的學(xué)生整體特點(diǎn)和專業(yè)目標(biāo)，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)和集體理念，著力增強(qiáng)凝聚力和榮譽(yù)感這兩大班級(jí)管理成功的砝碼，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級(jí)整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，從而抓住班級(jí)情感支點(diǎn)。想方設(shè)法在班級(jí)中滲透班級(jí)榮譽(yù)感的教育，使絕大多數(shù)學(xué)生都具有班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而推動(dòng)班級(jí)工作走上健康發(fā)展軌道。

（三）寬嚴(yán)并濟(jì)教育學(xué)生

作為班主任，要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想。除了要經(jīng)常進(jìn)行家訪、電話訪以外，要通過談話和參與討論的方法加強(qiáng)學(xué)生的思想工作。談話時(shí)，一要要注意方法，盡量避免訓(xùn)罵特別是無理的訓(xùn)罵，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭惡的心理。二要要有耐心。三要以朋友般的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們的心靈和你的心靈產(chǎn)生共鳴，直到他對(duì)你說出心中的一些秘密，這樣就了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，找到了解決問題的方法。使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人，同時(shí)學(xué)生會(huì)無形中體會(huì)到你的人格魅力，拉進(jìn)了和學(xué)生的距離，特別是性格孤僻的學(xué)生更應(yīng)該和他談心，這也是班主任對(duì)學(xué)生愛的一種表現(xiàn)。還有經(jīng)常逃學(xué)、遲到、不愛勞動(dòng)等的同學(xué)，要找出其違規(guī)的根本原因 ，主要的原因有厭學(xué)、與班里的同學(xué)關(guān)系不好，覺得來學(xué)校沒有什么事做等等原因造成。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離，要樹立起“愛必嚴(yán)，嚴(yán)是愛”的觀念。

嚴(yán)與愛是辨證統(tǒng)一的。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、退縮心理，久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意等不良心理都會(huì)產(chǎn)生。同時(shí)要嚴(yán)而有格，“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍、分寸。同樣的錯(cuò)誤，一貫表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了，班主任對(duì)待這樣的學(xué)生 ，就不能簡(jiǎn)單、草率批語完事，而要采用不同的方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂語批人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。所以我們?cè)诠芾斫逃龑W(xué)生時(shí)要做到寬嚴(yán)并濟(jì)，仁嚴(yán)有度。

（四）堅(jiān)持”言必行，行必果"

在日常管理中，班主任千萬不能有任何敷衍學(xué)生的言行，否則就會(huì)使學(xué)生有種被欺騙了的感覺，次數(shù)多了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿，這也是個(gè)別學(xué)生流失的一個(gè)原因。作為班主任，我們一定要說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生，這也是班主任在學(xué)生中樹立威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)。要獎(jiǎng)懲分明，班主任說話還要講究藝術(shù)，注意分寸，在學(xué)生中樹立良好的威信。班上發(fā)生的事情要及時(shí)處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發(fā)現(xiàn)問題要作深入細(xì)致的工作，做到充分調(diào)查研究，對(duì)事不要早下結(jié)論，處理問題要公正合理，不能草率，更不能偏聽偏信，要使學(xué)生心服口服。

（五）著力形成良好的學(xué)風(fēng)

作為班主任，我們的根本任務(wù)是促使學(xué)生行正好學(xué)。我們一定要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)們最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)上每位學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，班主任要抓住他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。特別是一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要經(jīng)常檢查他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長(zhǎng)生要揚(yáng)其長(zhǎng)處，避其短處，讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

（六）堅(jiān)守班級(jí)安全工作紅線

時(shí)刻牢記安全工作職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生安全狀況，要時(shí)刻觀察學(xué)生安全動(dòng)向，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)排除安全隱患，要抓實(shí)抓細(xì)防爆炸、防交通傷害、防自然傷害、防擁擠傷害、防飲食、防網(wǎng)絡(luò)、防坍塌、防攀爬、防溺水、防雷擊、防疾病、防火災(zāi)、防活動(dòng)、防地震、防觸電、防暴力 防校園情感糾葛、防性侵、防網(wǎng)貸校園貸、防校園欺凌這"20防"工作，不能岀絲毫差錯(cuò)。要經(jīng)常性地加強(qiáng)班級(jí)安全教育、法紀(jì)教育，成立班級(jí)安全應(yīng)急小組，及時(shí)預(yù)防丶化解安全事故，絕對(duì)確保學(xué)生身心健康安全。

03 提升七種能力素養(yǎng)

"才高為師，徳高為范"，中職班主任首先是一名教師，應(yīng)具備教師的基本能力素養(yǎng)。同時(shí)，中職班主任面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜特殊的學(xué)生群體，這個(gè)群體大都是文化基礎(chǔ)差，且存在情況各異的不良習(xí)氣和個(gè)性，所以要做一名合格的中職班主任，務(wù)必不斷提升七種能力素養(yǎng)，方能擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予中職班主任的使命，出色地履行好職責(zé)任務(wù)。

1.具有良師的才識(shí)

作為一位職業(yè)教育的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”是中職班主任首要的本職工作。作為中職班主任，一要要有廣博的人文素養(yǎng)，要上知天文地理，下知雞毛蒜皮；二要熟知本班級(jí)專業(yè)的基本常識(shí)，尤其是本專業(yè)的背景淵源、發(fā)展前景要了如指掌，中職班主任在與中職生暢想未來時(shí)，要讓中職生樹立職業(yè)觀念，盡早制訂一個(gè)方向正確、目標(biāo)實(shí)在、符合實(shí)際、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣可以引導(dǎo)中職生樹立正確的職業(yè)理想，明確努力方面，珍惜在校學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而全面提高職業(yè)素質(zhì)，使他們畢業(yè)后能順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)，在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)自身也能得到發(fā)展。從而讓學(xué)生從而打心底里佩服你，聽從你的教導(dǎo)，努力成為中職生心目中的良師。

2.要有益友的真誠(chéng)

中職生是趨向于準(zhǔn)成人的學(xué)生，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，在生活上追求獨(dú)立，學(xué)習(xí)上要求自主，有較強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識(shí)。作為中職班主任不能總是抱著師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念思想去跟中職生交往，不能總是板著一張嚴(yán)肅的臉去訓(xùn)導(dǎo)中職生，這樣只會(huì)適得其反，引起中職生的逆反心理和行為。中職班主任應(yīng)該放下身段，平等的與中職生交往，把自己定位為中職生的摯友，而不僅僅是他們的老師。因此，我們不可以強(qiáng)行讓中職生接受我們的標(biāo)準(zhǔn)，而是在尊重的基礎(chǔ)上充分理解他們，像大哥大姐一樣愛護(hù)他們，這樣他們才會(huì)信賴你、尊重你、親近你，才會(huì)在對(duì)班主任肅然起敬的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生感激之情，這種感情才可能會(huì)讓他們把這種內(nèi)在的情感自覺付之于行動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)，對(duì)我們班主任來說，既達(dá)到了解決問題、教育學(xué)生的目的，又融洽了師生關(guān)系。

3.樹立嚴(yán)父的風(fēng)格

中職生既然是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們?cè)谛睦砩嫌兄芏鄦栴}，在行為上也會(huì)發(fā)生很多偏差，自控能力較差，沖動(dòng)性較強(qiáng)，往往因一時(shí)控制不了自己而做出一些魯莽、無知的事，對(duì)家長(zhǎng)和教師往往表現(xiàn)出明顯的逆反心理和行為，所以逃課、打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為中職班主任就要注重班級(jí)管理，履行班主任職責(zé)，從嚴(yán)管理班級(jí)。俗語云“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。因此，中職班主任要像一個(gè)嚴(yán)厲的父親一樣，嚴(yán)格的管理學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。如果中職生違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散，才能有利于中職生的成長(zhǎng)。

4.具備慈母的情懷

現(xiàn)在的中職生大部分都在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下長(zhǎng)大，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活自理能力較差，對(duì)一些生理問題也不夠了解，需要老師的關(guān)懷和指導(dǎo)。作為中職班主任就要像一個(gè)慈母一樣關(guān)心學(xué)生的生活，特別是那些住校生，他們遠(yuǎn)離父母，有的學(xué)生自理能力又差，更應(yīng)該需要老師的幫助。班主任要教給學(xué)生獨(dú)立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人和睦相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)必要的生活技能。特別是學(xué)生生病和遇到生活困難的的時(shí)候，班主任更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心學(xué)生，常到學(xué)生宿舍去看望學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難。

5.要有學(xué)生的姿態(tài)

孔子說：“三人行，必有我?guī)煛?。在我們的知識(shí)儲(chǔ)備中，存在在嚴(yán)重的不足與缺口；在我們的視野中，一定還存在大片的盲點(diǎn)。所以我們?cè)诶碚撋线€需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐上還需要進(jìn)一步深入了解。我們既要向書本學(xué)習(xí)，有時(shí)還得向?qū)W生學(xué)習(xí)，拜學(xué)生為師。中職生通過努力學(xué)習(xí)已具備了一定的專業(yè)知識(shí)和能力，他們愛好網(wǎng)絡(luò)，視野寬闊，思維活躍，在某些方面確實(shí)可以作為我們的老師。知之為知之，不知為不知。如果我們自以為是，不懂裝懂。不僅對(duì)工作無益，而且也有損我們形象，影響我們?cè)趯W(xué)生中的威信。實(shí)際上，我們的學(xué)生在給老師當(dāng)老師時(shí)，他們是很樂意的，在這種逆向的教與學(xué)中，我們收獲的不僅是見識(shí)，而且也有學(xué)生的尊重。

6.堅(jiān)持傾聽者的專情

中職班主任與學(xué)生的個(gè)別談心與交流是不可缺少的工作內(nèi)容，除了正面直接地開展工作，更應(yīng)該做一個(gè)良好的傾訴對(duì)象?，F(xiàn)在的中職生在人際交談中，當(dāng)一方在侃侃而談時(shí)，總是希望對(duì)方專心致志在聆聽，當(dāng)感覺到別人對(duì)自己的欣賞時(shí)，一個(gè)人就能建立自信。因此，班主任做一個(gè)合格的傾聽者，是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于取得信賴，贏得友誼。從專注的神情、注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點(diǎn)頭、集中的注意力、隨時(shí)作出積極反應(yīng)的手勢(shì)體態(tài)等，都能給予學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間。在探討話題的過程中，班主任應(yīng)該在給予中職生現(xiàn)有思想諸多肯定的基礎(chǔ)上將思考引向深入，這時(shí)，才顯得比中職生更穩(wěn)重成熟，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上有自己的理論體系，于情于理讓中職生心悅誠(chéng)服。

7.樹立禪者的心態(tài)

中職生是一個(gè)很特殊、很復(fù)雜、存在很多問題的學(xué)生群體，中職班主任作為教育的主導(dǎo)而非主體的地位決定了不能完全左右中職生的發(fā)展，總會(huì)有很多的中職生的變化是比較緩慢、漸進(jìn)式的，甚至在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)也無法看到明顯的進(jìn)步。作為一名中職班主任就要有一顆良好的“禪者”的心態(tài)，要有一顆淡薄的平常心。以平常心去積極解決問題，但并不一定非要有理想的結(jié)果出現(xiàn)不可。班主任的平常心恰恰是為了更好地服務(wù)于對(duì)學(xué)生的教育，也可以說是教育上的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣班主任才能夠始終以飽滿的熱情和充沛的精力，去面對(duì)來自于各方面的問題甚至是挑戰(zhàn)。另外，教師的工作是孤獨(dú)的、清貧的、平凡的，社會(huì)地位不高，有時(shí)甚至是被社會(huì)上某些人看不起，受到蔑視的。作為新時(shí)期的中職班主任必須要有豁達(dá)的心胸，方能化苦為甜，坦坦蕩蕩，永不懈怠，使學(xué)生躍馬揚(yáng)鞭、縱橫馳騁。這是一種人生的境界，也是新時(shí)期的中職班主任應(yīng)該具備的一種境界。

來源：魅力中國(guó)網(wǎng)