陜西省2019年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告 |
[ 發(fā)布時(shí)間:2020-05-26 | 瀏覽:28671次 ] |
1.基本情況 1.1規(guī)模情況 1.1.1學(xué)校數(shù)量。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校234所。其中，普通中等專業(yè)學(xué)校29所，中等師范學(xué)校2所，成人中等專業(yè)學(xué)校3所，職業(yè)高中學(xué)校（包括區(qū)縣職教中心）200所，附設(shè)中職班48所（不計(jì)校數(shù)）。近三年來(lái)由于全省中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行資源整合，學(xué)校數(shù)量有所減少。
2018年，全省普通高中471所。其中，完全中學(xué)198所，高級(jí)中學(xué)232所，十二年一貫制學(xué)校41所，特殊教育學(xué)校65所，工讀學(xué)校1所。普通高中學(xué)校數(shù)量較中等職業(yè)學(xué)校多一倍。
 圖1-1 近三年全省中等職業(yè)學(xué)校、普通高中數(shù)變化
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
表1-1 陜西省各地市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量分布情況
1.1.2在校生數(shù)。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生共233336人，其中全日制學(xué)生233221人，非全日制中職學(xué)生 115人。普通中專學(xué)生55078人，成人中專學(xué)生428人，職業(yè)高中學(xué)生177830人。  圖1-2 2018年全省在校生構(gòu)成
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2018）》
1.1.3校均規(guī)模。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模997人。延安市、商洛市達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的1200人（《中等職業(yè) 學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》）的校均規(guī)模。商洛市校均規(guī)模最大，連續(xù)三年均超過(guò)1700人。  圖1-3 各地市2018年年校均規(guī)模
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1.1.4類型辦學(xué)情況。經(jīng)過(guò)資源整合，近三年來(lái)，全省民辦中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力逐漸增強(qiáng)。
 圖1-4 近三年全省公辦、民辦學(xué)校與普通高校附設(shè)中職班招生數(shù)及在校生變化
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
表1-2 2016-2018年陜西省各類中職學(xué)校招生數(shù)占比
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
表1-3 2016-2018年陜西省各類中職學(xué)校在校生數(shù)占比
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1.1.5全省各地市百萬(wàn)人口中接受中等職業(yè)教育學(xué)生占比。由于自然人口出生率下降，全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生百萬(wàn)人口 占比由2017年的68%下降到2018年的60%。  圖1-5 全省各地市百萬(wàn)人口中中職學(xué)生占比
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2017-2018）》《陜西統(tǒng)計(jì)年鑒2017-2018》
1.2結(jié)構(gòu)情況 1.2.1招生情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校共招生82498人，普通高中招生232057人，全省高中階段教育在校生職普比為0.32，招生職普比為0.36。由于生源減少，與2016年、2017年相比，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)有所減少。  圖1-6 近三年全省職普招生數(shù)變化
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1.2.2毛入學(xué)率。與2016年、2017年相比，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校毛入學(xué)率有所降低。  圖1-7 近三年全省中職學(xué)校毛入學(xué)率變化
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1.2.3畢業(yè)生情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生共84877人，除去1054名其他各專業(yè)畢業(yè)生外，共有16 個(gè)專業(yè)83823名畢業(yè)生，其中信息技術(shù)類、加工制造類、交通運(yùn)輸類、教育類和醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生最多，分別占21%、14%、14%、13%、12%，并且人數(shù)均超過(guò)萬(wàn)人。
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1.2.4畢業(yè)生獲取資格證書(shū)情況。根據(jù)陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為84877人，其 中63690名學(xué)生取得了職業(yè)資格證書(shū)，占75%。與2016年和2017年畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書(shū)比較大體持平。2018年各專業(yè)畢業(yè)生取得職業(yè)資格證書(shū)情況見(jiàn)圖1-9。  圖1-9 2018年全省中職學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)取得職業(yè)資格證書(shū)情況
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2018）》 1.2.5民辦中等職業(yè)學(xué)校接近四成。2018年全省共有民辦中等職業(yè)學(xué)校84所，占全省中等職業(yè)學(xué)校的36%，主要集中在西安、咸陽(yáng)、渭南等市。  圖1-10 2018年全省民辦中職學(xué)校分布情況
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1.3設(shè)施設(shè)備
2018年底的數(shù)據(jù)顯示，陜西省中等職業(yè)教育生均設(shè)施設(shè)備逐漸完善，生均教學(xué)儀器設(shè)備配置、生均紙質(zhì)圖書(shū)、信息化教學(xué)等指標(biāo)保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。全省中等職業(yè)具有學(xué)校產(chǎn)權(quán)的占地面積為9710834.33平方米，生均占地面積為41.62平方米，超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的生均30平方米；固定資產(chǎn)總值701083.61萬(wàn)元，其中教學(xué)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備資產(chǎn)值138027.53萬(wàn)元，當(dāng)年新增教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值10890.94萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值5915.40元，同比上年增長(zhǎng)8.93%，超過(guò)國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)生均3000元上限；紙質(zhì)圖書(shū)共計(jì)7699219冊(cè)，當(dāng)年新增373132冊(cè)，生均33冊(cè)，同比上年增長(zhǎng)5.10%，超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的生均30冊(cè)；計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)共計(jì)145937臺(tái)，其中教學(xué)用計(jì) 算機(jī)51788臺(tái)，生均0.22臺(tái)，超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的生均0.15臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)數(shù)36445個(gè)，其中無(wú)線接入11705個(gè)，占32.12%，上網(wǎng)課程849門，數(shù)據(jù)庫(kù)2247942個(gè)，電子圖書(shū)434161冊(cè)， 音頻視頻資料71477.23小時(shí)，2018年接受過(guò)信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)的專任教師4449人次，信息化工作人員1469人。2017-2018陜西省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件情況的統(tǒng)計(jì)如下（見(jiàn)表1-4、1-5）。
1.4教師隊(duì)伍
1.4.1基本情況。2018年底，全省中等職業(yè)學(xué)校有教職工18590人，其中專任教師14047人，專任教師占教職工數(shù)的75.56%。專任教師中文化基礎(chǔ)課教師6848人，專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師7199人。中等職業(yè)學(xué)校在校生233336人，生師比為16.61:1, 由于招生人數(shù)的下降，生師比與2017年的18.77:1和2016年的17.96:1相比較，有了明顯的下降。（見(jiàn)表1-6）。
近三年來(lái)，全省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師占專任教師比例逐年提高，但與國(guó)家規(guī)定的30%標(biāo)準(zhǔn)仍有一定的差距。
表 1-6 2017年-2018年年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍基本情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
圖1-11 2016-2018年全省中等職業(yè)學(xué)校專任教師情況
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
圖1-12 2016-2018年全省中等職業(yè)學(xué)校生師比
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圖1-13 全省中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師比例逐年提高
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
1.4.2教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，專任教師中，具有博士研究生學(xué)位6人，碩士研究生958人，具有碩士及以上學(xué)歷的占比為6.86%；本科11825人，占比84.18%。另外，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)及外校教師657人（見(jiàn)表1-7）。
從職稱結(jié)構(gòu)看，專任教師中，正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員30人，占比0.21%；副高級(jí)2706人，占比19.26%；中級(jí)5889人，占比41.92%；初級(jí)及以下5422人，占比38.6%（見(jiàn)表1-8）。
表1-7 2017年-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
表1-8 2017年-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱結(jié)構(gòu)情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
1.4.3專業(yè)教師結(jié)構(gòu)分布。全省中等職業(yè)學(xué)校編制內(nèi)專任教師14047人 ，其中文化基礎(chǔ)課教師6848人，占48.75%；專業(yè)課教師6255人，占44.53%；實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師944人，占6.72%。2016-2018年文化課與專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師比例分別為 41︰59、47︰53、48︰52，專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師占比有所下降，各專業(yè)大類專業(yè)教師分布情況（見(jiàn)表1－9）。
圖1-14 全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師比例
數(shù)據(jù)來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2016-2018）》
表1-9 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校編制內(nèi)專業(yè)課教師分布情況統(tǒng)計(jì)
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
1.4.4專任教師接受培訓(xùn)情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校專任教師的培訓(xùn)力度加大，實(shí)際完成各層次教師培訓(xùn)41645人次，同比上年增長(zhǎng)22067人次，增幅為112.71%。其中校本培訓(xùn)增加17757人次，縣級(jí)培訓(xùn)增加2582人次，地市級(jí)增加 1523人次，省級(jí)增加987人次（見(jiàn)表1-10）。
表1-10 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校專任教師接受培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
2.學(xué)生發(fā)展
2.1立德樹(shù)人
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等全面落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》。積極推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”活動(dòng)的開(kāi)展，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人；加強(qiáng)班主任專業(yè)能力提升，繼續(xù)開(kāi)展專業(yè)能力研學(xué)比賽，提高班主任整體育人水平；同時(shí)，挖掘德育資源，積極探索具有地域特色和中職特點(diǎn)的德育課程模式，德育教育序列化，取得一定成效。 2.1.1推進(jìn)“文明風(fēng)采”，展示中職生風(fēng)采。根據(jù)《關(guān)于印發(fā)〈第十四屆全省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)方案〉的通知》，各地市和中等職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校初賽、市級(jí)預(yù)賽，共推薦5436件作品參加省級(jí)復(fù)賽。經(jīng)專家評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)282名，二等獎(jiǎng)815名，三等獎(jiǎng)1086名，優(yōu)秀獎(jiǎng)1619名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)538名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)22個(gè)。并選送113 件作品參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采優(yōu)秀作品展示，陜西省電子信息學(xué)校等3所學(xué)校的學(xué)生作品在全國(guó)文明風(fēng)采優(yōu)秀作品展上展示。2018年4月，陜西省教育廳發(fā)文對(duì)獲獎(jiǎng)單位、選手和優(yōu)秀指導(dǎo)教 師予以表彰。6月23日，由陜西省教育廳主辦，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦、陜西省教育科學(xué)研究院協(xié)辦的全省第十四屆中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽優(yōu)秀作品展演活動(dòng)舉行，全省展演尚屬首次，反響熱烈，充分展示了近幾年“文明風(fēng)采”活動(dòng)成效和中職學(xué)生精神風(fēng)貌。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)并發(fā)表講話，充分肯定了近年來(lái)組織舉辦學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升所做出的積極貢獻(xiàn)。 2.1.2加強(qiáng)班主任專業(yè)能力提升，提高班主任育人水平。把班主任能力提升作為中職立德樹(shù)人質(zhì)量推進(jìn)的著力點(diǎn)，是全 省中職德育探索和研討的主題。2018年11月28-30日，“陜西省中等職業(yè)學(xué)校德育研討會(huì)暨第二屆班主任專業(yè)能力研學(xué)提升活動(dòng)”在城固舉辦，活動(dòng)由陜西省 教育科學(xué)研究院主辦、陜西省中職德育教學(xué)研究中心組理事會(huì)和漢中市教育局協(xié)辦，城固縣教育局、城固縣職業(yè)教育中心承辦，省教育廳職成處領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動(dòng)并發(fā)表重要 講話，全省160多所中職學(xué)校分管校長(zhǎng)參加研討活動(dòng)，35位班主任參加了專業(yè)能力研學(xué)比賽，5位班主任獲得一等獎(jiǎng)。與會(huì)專家學(xué)者及各市縣優(yōu)秀班主任所帶來(lái)的主題報(bào)告和經(jīng) 典案例，得到了廣泛分享和傳播。城固縣職業(yè)教育中心向與會(huì)代表們展示了校園思品文化、經(jīng)典紅色文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化等諸多元素構(gòu)筑起來(lái)的濃郁的以德育人的校園文化氛 圍，并以“德技雙馨 絲路追夢(mèng)”為主題，推送了一臺(tái)“城固縣職教中心德育成果匯報(bào)展演”。 2.1.3結(jié)合地域文化，打造特色德育模式。岐山縣職業(yè)技術(shù)教育中心秉承"立德樹(shù)人，德育為先“的教育理念，挖掘德育資源更新德育思路，開(kāi)創(chuàng)一條“周禮文化進(jìn)校園”的德育模式。以“親近國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承周禮文化，提高人文素養(yǎng)“為主 題的經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動(dòng)，把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀設(shè)為學(xué)生的必修課。每天第一節(jié)課為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，每周前四天以班為單位組織誦讀，周五早在教學(xué)樓前進(jìn)行全校集中誦讀。月月有主題，周周有活動(dòng)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，感悟經(jīng)典文化的魅力，潛移默化，完善人格，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在傳承優(yōu)秀周文化中不斷創(chuàng)新逐步形成了“以德治校、改革活校、教研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！鞭k學(xué)理念，實(shí)施雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致為主要內(nèi)容的周禮優(yōu) 秀文化傳接。積極推進(jìn)1166德育教育模式。即通過(guò)構(gòu)建一個(gè)載體豐滿的德育體系，打造一支專兼結(jié)合的德育團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展理想信念、核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康、人文素養(yǎng)等六項(xiàng)教育；實(shí)施形式多樣的課堂育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人的六大育人工程；走出了一條特色發(fā)展的德育之路。在承辦全省中職學(xué)校德育研討會(huì)暨首屆班主任基本功選拔賽期間，岐山縣職業(yè)技術(shù)教育中心“周禮文化進(jìn)校園”德育主題活動(dòng)成果展演，得到與會(huì)成員的一致好評(píng)。
陳倉(cāng)區(qū)職業(yè)教育中心，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，制訂了“圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育這一主線；抓住學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成 教育和心理健康教育兩個(gè)重點(diǎn)；建設(shè)班主任、教官、學(xué)生干部三支隊(duì)伍；努力提高學(xué)生思想道德、文化禮儀、專業(yè)技能和身心成長(zhǎng)四個(gè)方面素質(zhì)”的德育工作思路。深入開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、紅色文化教育，創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，開(kāi)展德育序列化教育工作，全方位實(shí)現(xiàn)課堂蘊(yùn)德、文化潤(rùn)德，讀書(shū)養(yǎng)德，教育明德活動(dòng)。每天早操后堅(jiān)持誦讀《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典；采取引進(jìn)來(lái)，走出去的原則，持續(xù)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育；每周二、周四晚自習(xí)，對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展以“明德教育”為主線的德育序列化教 育工作，先后開(kāi)展《感恩教育》《我們的節(jié)日》《如何做一個(gè)高品質(zhì)的淑女》《做一個(gè)自信的人》《溝通的藝術(shù)》《九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃愛(ài)國(guó)情》《愛(ài)護(hù)公共財(cái)物》《了解青春 期煩惱，做快樂(lè)陽(yáng)光女孩》《學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，傳承愛(ài)國(guó)精神》等教育活動(dòng)。
2.2勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育是中等職業(yè)教育彰顯自身特點(diǎn)和引領(lǐng)辦學(xué)方向的必然載體，更是學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生活的重要基礎(chǔ)。全省中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能。積極構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，除專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)外，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專題教育，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法和組織形式，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為載體的“做中學(xué)，學(xué)中做”興趣，激活學(xué)生內(nèi)在的勞動(dòng)的需要和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.2.1勞動(dòng)教育進(jìn)課堂，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。商洛市鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心將勞動(dòng)教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制定計(jì)劃，確立目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式，以參觀領(lǐng)悟、實(shí)踐體驗(yàn)、集體培訓(xùn)、手工制作等活動(dòng)，涵蓋了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、和服務(wù)性勞動(dòng)，有效增強(qiáng)了學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在流汗中感受勞動(dòng)的內(nèi)涵，在出力中領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的技能，在過(guò)程中懂得勞動(dòng)的崇高。
2.2.2勞動(dòng)教育進(jìn)校園，養(yǎng)成行為習(xí)慣。陳倉(cāng)區(qū)職業(yè)教育中心對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn) 軍事化管理，從日常行為習(xí)慣養(yǎng)成著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)習(xí)軍隊(duì)內(nèi)務(wù)，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)務(wù)管理，嚴(yán)格宿舍內(nèi)部管理；推行宿舍衛(wèi)生打掃制度，門庭、樓道、宿舍、樓梯、廁所輪流打掃，實(shí)行星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理以來(lái)，優(yōu)勢(shì)明顯，管理水平不斷提高，學(xué)生的文明意識(shí)、生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣、 勞動(dòng)觀念得到普遍改善，紀(jì)律意識(shí)也得到了明顯提高。
2.2.3勞動(dòng)教育進(jìn)社區(qū)，展示職教風(fēng)采。漢中市以“職業(yè)教育活動(dòng)周”為契機(jī)，組織開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、發(fā)展成果展示、愛(ài)心志愿服務(wù)等活動(dòng)，宣傳職業(yè)教育的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好地勞動(dòng)教育。勉縣職業(yè)教育中心充分利用和發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，組織師生走上街頭走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展家用小電器維修、汽車四液檢查、汽車故障診斷、計(jì)算機(jī)維修等多項(xiàng)惠民服務(wù)和辦學(xué)成果展演活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)獲得感，展示中職生風(fēng)采。寧強(qiáng)縣職業(yè)教育中心邀請(qǐng)了該校獲2018年全國(guó)第五屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)（創(chuàng)新獎(jiǎng)）”和“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”的原幼教專業(yè)畢業(yè)生張翠琴回校作專題講座，分享專業(yè)成長(zhǎng)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；舉辦“便民服務(wù)志愿者”活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者到縣老院進(jìn)行了送溫暖慰問(wèn)服務(wù)；組織學(xué)生走進(jìn)校企合作企業(yè)，了解專業(yè)人才需求規(guī)格，體驗(yàn)實(shí)際崗位的工作流程和職責(zé)要求。
2.3綜合素質(zhì)
根據(jù)各市區(qū)教育行政部門報(bào)送的中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生文化課合格率為93.40%，同比上年94.59%略有下降；體質(zhì)測(cè)評(píng)平均達(dá)標(biāo)率94.41%，同比前年95.54%下降了1.13%。畢業(yè)生取得資格證書(shū)率為75.04%，相比較2016、2017年大體持平。  圖2-1 2017-2018年文化課、體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率及獲取職業(yè)資格證書(shū)比例
（數(shù)據(jù)來(lái)源：各市區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告，2017-2018年陜西省教育統(tǒng)計(jì)年鑒）
中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。全省中等職業(yè)學(xué)校以校園文化建設(shè)為引領(lǐng)，以建設(shè)學(xué)校思政團(tuán)隊(duì)和 提升班主任能力為支點(diǎn)，以發(fā)展校園社團(tuán)組織為抓手，通過(guò)技能大賽、文明風(fēng)采、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等平臺(tái)，推動(dòng)素質(zhì)教育延伸到技能實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍管理、第二課堂等各個(gè)校園活動(dòng)中，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2018年由陜西省教育科學(xué)研究院主辦的陜西省中等職業(yè)學(xué)校 “愛(ài)我中華 魅力職教”經(jīng)典誦讀 活動(dòng)，得到了全省中等職業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，在5個(gè)月的時(shí)間里，各地市推薦提交學(xué)生作品66件，教師作品43件，經(jīng)過(guò)省級(jí)復(fù)核、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，評(píng)選出8個(gè)一等獎(jiǎng)，13個(gè)二等獎(jiǎng)，19個(gè)三等獎(jiǎng)，6名教師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。12月7日，獲得一等獎(jiǎng)的8個(gè)作品在全省中職語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)上展演，集中展示中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果。活動(dòng)取得很好的社會(huì)效果，營(yíng)造了傳承中華優(yōu)秀文化、展示中職學(xué)子風(fēng)采的良好氛圍，切實(shí)增強(qiáng)了職教文化自信。
2.4技術(shù)技能
根據(jù)各地市質(zhì)量年度報(bào)告對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能水平測(cè)試抽樣顯示，2018年學(xué)生專業(yè)技能合格率為96.47%， 較上一年提升1.47%。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)對(duì)接省、市技能大賽，在校內(nèi)廣泛開(kāi)展學(xué)生技能訓(xùn)練和賽事活動(dòng)。同時(shí)以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為抓手，以開(kāi)展活動(dòng)為載體，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，搭建平臺(tái)，促使學(xué)生在專業(yè)技能、文化素養(yǎng)全面提升。
“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”，舉辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽是引領(lǐng)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，打造“大國(guó)工匠”的重要舉措。2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽于3月12日至23日在西安、寶雞、咸陽(yáng)、渭南等4個(gè)市的12個(gè)賽點(diǎn)學(xué)校完成了43個(gè)項(xiàng)目 的競(jìng)賽。參加此次技能大賽的共有15個(gè)市（區(qū)、縣）的110所中等職業(yè)學(xué)校、省屬14所中等職業(yè)學(xué)校和27所技工學(xué)校的1757名選手，經(jīng)過(guò)激烈的角逐和技能比拼，共評(píng)選出獲獎(jiǎng) 選手一等獎(jiǎng)183名、二等獎(jiǎng)346名、三等獎(jiǎng)523名,優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)136名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)12名，特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2名。2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽于5月6日至6月30日在天津等主（分） 賽區(qū)分別舉行。陜西省推薦171名選手參加了26個(gè)中職組常規(guī)賽項(xiàng)的比賽。經(jīng)過(guò)參賽學(xué)校、選手和指導(dǎo)教師的共同努力，取得9項(xiàng)二等獎(jiǎng)和15項(xiàng)三等獎(jiǎng)的成績(jī)，國(guó)賽獲獎(jiǎng)選手人 數(shù)及獎(jiǎng)項(xiàng)等次都較上一年有所提升，二等獎(jiǎng)較2017年增加6項(xiàng)。通過(guò)大賽，有效檢驗(yàn)和促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)條件的改善，充分展示了中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的成果，給師生以學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)和施展才能的空間，促進(jìn)校際之間、校企之間的相互了解、交流和合作，營(yíng)造全省中等職業(yè)教育內(nèi)外發(fā)展的良好氛圍。
2.5就業(yè)質(zhì)量
2.5.1畢業(yè)生就業(yè)總體情況。根據(jù)陜西省教育廳發(fā)布的《2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況分析報(bào)告》顯示，2018年全省教育系統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)上報(bào)的畢業(yè)生共61925人，就業(yè)人數(shù)60766人，就業(yè)率為98%，其中直接就業(yè)人數(shù)33042人，平均對(duì)口就業(yè)率為69.7%。與2017年相比，畢業(yè)生總數(shù)減少，就業(yè)人數(shù)增加，就業(yè)率提高3%，對(duì)口就業(yè)率下降5.3%。 2.5.2就業(yè)去向分布情況。到機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)為19863人，占就業(yè)人數(shù)的32.1%；合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng) 的畢業(yè)生數(shù)為5511人，占就業(yè)人數(shù)的8.9%；通過(guò)其他方式就業(yè)畢業(yè)生數(shù)為7668人，占就業(yè)人數(shù)的12.4%；升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)為27724人，占就業(yè)人數(shù)的44.8%。相比上一年，到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)和合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生人數(shù)增加，升入各類高一級(jí)學(xué)校的比例接近一半（見(jiàn)圖 2-2）。  圖2-2： 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)去向分布
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2.5.3直接就業(yè)學(xué)生情況。
2.5.3.1就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布情況。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1826人，占直接就業(yè)人數(shù)的5.5%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為9442人，占直接就業(yè)人數(shù)的28.6%；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)為21774人，占直接就業(yè)人數(shù)的65.9%。
2017年從事第一產(chǎn)業(yè)的人數(shù)為3278人，占直接就業(yè)人數(shù)的9.52%；從事第二產(chǎn)業(yè)的人數(shù)為9860人，占直接就業(yè)人數(shù)的28.62%；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)為19717人，占直接就業(yè)人數(shù)的57.24%。與2017年相比，從事第一產(chǎn)業(yè)比例從9.52%下降到5.5%，下降4.02%；從事第二產(chǎn)業(yè)比例大體持平；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)大幅增加，2018年從事第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到了65.9%，比2017年提高8.66%，表明中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例有所下降，在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)成為 主陣地。
2.5.3.2就業(yè)地域分布情況。在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為18514人，占直接就業(yè)人數(shù)的56.0%；到異地 就業(yè)的人數(shù)為14501人，占直接就業(yè)人數(shù)的43.9%；到境外就業(yè)的人數(shù)為27人，不到就業(yè)人數(shù)的0.1%。與上一年相比，到異地就業(yè)比例有所增加，從39.16%增加到43.9%。
2.5.3.3就業(yè)地點(diǎn)分布情況。在城區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為26938人，占直接就業(yè)人數(shù)的81.5%；在鎮(zhèn)區(qū) 就業(yè)的人數(shù)為5331人，占直接就業(yè)人數(shù)的16.1%；在鄉(xiāng)村就業(yè)的人數(shù)為773人，占直接就業(yè)人數(shù)的2.3%。城區(qū)是中職畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇地，從2014-2017年的75%左右增加到2018年的81.5%，鄉(xiāng)村就業(yè)比例繼續(xù)減少，從2017年的6.07%下降到2.3%。
2.5.3.4就業(yè)渠道情況。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的人數(shù)為25526人，占直接就業(yè)人數(shù)的77.3%；通過(guò)中介介紹就業(yè)的人數(shù)為2985人，占直接就業(yè)人數(shù)的9.0%；通過(guò)其他渠道就業(yè)的人數(shù)為4531人，占直接就業(yè)人數(shù)的13.7%。
2.5.3.5就業(yè)合同情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)合同簽訂情況見(jiàn)圖2-3。有31958名就業(yè)學(xué)生簽訂了勞動(dòng)合同，占直接就業(yè)人數(shù)的96.7%。其中簽訂1年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)為15549人，占直接就業(yè)人數(shù)的47.1%；簽訂1-2（含）年期限就業(yè)合同的人數(shù)9894人，占直接就業(yè) 人數(shù)的29.9%；簽訂2-3（含）年期限就業(yè)合同的人數(shù)為4480人，占直接就業(yè)人數(shù)的13.6%；簽訂3年以上期限就業(yè)合同的人數(shù)為2035人，占直接就業(yè)人數(shù)的6.2%。
 圖2-3 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)合同簽訂情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2.5.3.6起薪情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生起薪情況見(jiàn)圖2-4。起薪1000元/月及以下的人數(shù)為101人， 占直接就業(yè)人數(shù)的0.3%；1001-1500元/月的人數(shù)為2144人，占直接就業(yè)人數(shù)的6.5%；1501-2000元/月的人數(shù)為6243人，占直接就業(yè)人數(shù)的18.9%；2001-3000元/月的人數(shù)為 12941人，占直接就業(yè)人數(shù)的39.2%；3000元/月以上的人數(shù)為11613人，占直接就業(yè)人數(shù)的35.1%。
 圖2-4 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)起薪情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2.5.3.7社會(huì)保險(xiǎn)情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生社會(huì)保險(xiǎn)情況見(jiàn)圖2-5。沒(méi)有社保的人數(shù)為4228人，占直接就業(yè)人數(shù)的12.8%；享有三險(xiǎn)的人數(shù)為9937人，占直接就業(yè)人數(shù)的30.1%；享有五險(xiǎn)的人數(shù)為8188人，占直接就業(yè)人數(shù)的24.8%；享有三險(xiǎn)一金的人數(shù)為4823人，占直接就業(yè)人數(shù)的14.6%；享有五險(xiǎn)一金的人數(shù)分別為5866人，占直接就業(yè)人數(shù)的17.8%。
 圖2-5 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生社會(huì)保險(xiǎn)情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2.5.3.8就業(yè)滿意度情況。畢業(yè)生中就業(yè)滿意度調(diào)查“無(wú)法評(píng)估”“不滿意”“比較滿意”“滿意”“非常滿意”的人數(shù)分別為7468人、766人、12199人、25766人、15726人，分別占畢業(yè)生總數(shù)的12.1% 、1.2%、19.7%、41.6%和25.4%。
2.5.4各專業(yè)大類就業(yè)情況。根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》劃分的19個(gè)專業(yè)類別標(biāo)準(zhǔn)，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在19個(gè)專業(yè)大類的就業(yè)情況見(jiàn)表2-1。
表2-1 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況分布
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
從畢業(yè)生數(shù)看，2018年信息技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多，為12297人，占畢業(yè)生總數(shù)的19.9%；其次是醫(yī)藥衛(wèi)生類，畢業(yè)生人數(shù)為10463人，占畢業(yè)生總數(shù)的16.9%；畢業(yè)生人數(shù)最少的是司法服務(wù)類，畢業(yè)生人數(shù)58人，不到畢業(yè)生總數(shù)的0.1%。
從就業(yè)學(xué)生數(shù)量看，信息技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，為12114人，占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%；其次是醫(yī)藥衛(wèi)生類，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)為10090人，占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的16.6%；畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是司法服務(wù)類，就業(yè)人數(shù)少于畢業(yè)生就業(yè)總數(shù)的0.1%。具體情況見(jiàn)圖2-6。
 圖2-6 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)大類畢業(yè)/就業(yè)學(xué)生數(shù)
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2018年陜西省中職學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為98.0%，其中資源環(huán)境類、石油化工類、司法服務(wù)類、旅游服務(wù)類、休閑保健類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、能源與新能源類就業(yè)情況較好，就業(yè)率均在99%以上。就業(yè)率最低的是體育與健身類專業(yè)，為86.4%。具體情況見(jiàn)圖2-7。  圖2-7 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)大類就業(yè)率
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
從對(duì)口就業(yè)率看，全省平均對(duì)口就業(yè)率為69.7%。其中，休閑保健類畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率最高，為98.7%；輕紡食品類、旅游服務(wù)類、交通運(yùn)輸類、資源環(huán)境類等5個(gè)大類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率均高于80%；能源與新能源類、石油化工類、司法服務(wù)類對(duì)口就業(yè)率低于60%，其中司法服務(wù)類對(duì)口就業(yè)率為 0。具體情況見(jiàn)圖2-8。
 圖2-8 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)大類對(duì)口就業(yè)率
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告）
2.5.5畢業(yè)生就業(yè)特征分析。
2.5.5.1畢業(yè)生總數(shù)持續(xù)減少。由于近年來(lái)陜西省中職學(xué)校招生人數(shù)持續(xù)下降，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年減少。2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為61925人，比2017年減少近兩千人。
2.5.5.2畢業(yè)生向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。2018年直接就業(yè)的學(xué)生中，65.9%的學(xué)生進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，比2017年多5.9個(gè)百分點(diǎn)；進(jìn)入第一產(chǎn)業(yè)和二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生分別占直接就業(yè)學(xué)生的5.5%和28.6%，分別比2017年低4.5和1.4個(gè)百分點(diǎn)。
2.5.5.3畢業(yè)生待遇和保障水平穩(wěn)步提高。2018年直接就業(yè)的學(xué)生中，起薪在2000元以上的學(xué)生占總數(shù)的74.3%，比2017年高出10.6個(gè)百分點(diǎn)；社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋的畢業(yè)生占直接就業(yè)人數(shù)的87.2%，比2017年高出6.9個(gè)百分點(diǎn)。
3.質(zhì)量保障措施 3.1專業(yè)建設(shè)
3.1.1專業(yè)布局
根據(jù)《陜西省十三五發(fā)展規(guī)劃》和省內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，陜西省動(dòng)態(tài)調(diào)整2018年三大產(chǎn)業(yè)各專業(yè)大類招生人數(shù)，招生 總數(shù)為77714人，為省內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供人力資源保障。招生情況詳見(jiàn)表3-1：
通過(guò)數(shù)據(jù)分析可知，信息技術(shù)類、交通運(yùn)輸類、加工制造類、教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類等5個(gè)專業(yè)大類的規(guī)模較大，其中信息技術(shù)類人數(shù)占總數(shù)的25%，交通運(yùn)輸類占總數(shù)的16%，加工制造類占總數(shù)的12%，教育類占總數(shù)的11%，醫(yī)藥衛(wèi)生類占總數(shù)的10%，司法服務(wù)類暫停招生，專業(yè)格局與陜西省經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展相匹配。
2018年，中等職業(yè)學(xué)校在校生在19個(gè)專業(yè)大類中，規(guī)模排在前5的專業(yè)大類依次是信息技術(shù)類、交通運(yùn)輸類、加工制造類 、教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類，分別占總?cè)藬?shù)的24.94%、15.82%、12.39%、11.59%、10.34%，與2017年學(xué)生分布基本相同。其中信息技術(shù)類專業(yè)中主要是準(zhǔn)備參加普通高等學(xué)校職業(yè) 教育單獨(dú)招生的學(xué)生，在縣級(jí)職教中心中居多；交通運(yùn)輸類專業(yè)中主要是軌道交通專業(yè)學(xué)生，醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中主要是與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)辦的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，教育類專業(yè)中主要 是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。排名靠后的5個(gè)專業(yè)大類分別是司法服務(wù)類、輕紡食品類專業(yè)、公共管理與服務(wù)類、能源與新能源類、資源環(huán)境類。
表3－2：2017-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)大類在校生情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017-2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
3.1.2專業(yè)調(diào)整
2018年省教育廳出臺(tái)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法》，嚴(yán)格按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》設(shè)置調(diào)整專業(yè)，通過(guò)教育部職業(yè) 教育專業(yè)信息平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，對(duì)企業(yè)真正參與建設(shè)的新專業(yè)一律備案；對(duì)沒(méi)有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與的老舊企業(yè)，分步淘汰。經(jīng)各市（區(qū)）上報(bào)，省教育廳審核 公布了具有學(xué)歷教育招生資質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校名錄和招生專業(yè)表。據(jù)各市區(qū)縣中職質(zhì)量年報(bào)統(tǒng)計(jì)，2018年全省嚴(yán)格按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》調(diào)整、設(shè)置專業(yè)，根 據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，積極配合教育部參與《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010）》修訂工作，增補(bǔ)新專業(yè)。陜西省安康市白河縣職業(yè)技術(shù)教育中心開(kāi) 設(shè)增補(bǔ)新能源汽車、護(hù)理、機(jī)械加工技術(shù)等3個(gè)省級(jí)示范專業(yè)，以示范、品牌專業(yè)為核心，形成了對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息技術(shù)、加工制造和現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)群；安康市高新中等職 業(yè)學(xué)校新增工業(yè)機(jī)器人專業(yè)；神木市職業(yè)技術(shù)教育中心開(kāi)設(shè)增補(bǔ)航空服務(wù)、飛機(jī)維修專業(yè)；洛南縣職教中心增設(shè)了城市軌道運(yùn)營(yíng)與管理（高鐵乘務(wù)方向）和城市軌道交通供電 專業(yè)；商南縣職教中心新開(kāi)設(shè)增補(bǔ)茶葉生產(chǎn)與加工、高鐵服務(wù)、工業(yè)機(jī)器人、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、中醫(yī)美容等5個(gè)專業(yè)；寶雞市金臺(tái)區(qū)4所中等職業(yè)學(xué)校調(diào)整推出美容美體、老年人服務(wù)與管理、客戶信息服務(wù)、家政與社區(qū)服務(wù)專業(yè)等4個(gè)新專業(yè)；高陵職教中心新開(kāi)設(shè)有廣播影視節(jié)目制作專業(yè)；西安旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校新開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作 （與達(dá)內(nèi)集團(tuán)聯(lián)辦）和美容美體（與“花之吻”美容企業(yè)聯(lián)辦）兩個(gè)專業(yè)等等。
案例：凸顯職教特色 建設(shè)合格專業(yè)
渭南市為促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，實(shí)施了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于專業(yè)設(shè)置管理的原則意見(jiàn)》、《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，研究制定了《渭南市中等職業(yè)學(xué)校合格專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）；在澄城縣職教中心召開(kāi)渭南市中等職業(yè)學(xué)校合格專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收工作推進(jìn)會(huì)；開(kāi)展全市中職學(xué)校合格專業(yè)驗(yàn)收，組織專家分批次對(duì)全市中職學(xué)校申報(bào)的167個(gè)專業(yè)進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收，發(fā)文公布各中等職業(yè)學(xué)校具有招生資格的合格專業(yè)，明確各校在合格專業(yè)范圍內(nèi)注冊(cè)新生。引導(dǎo)學(xué)校充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)配，教師隊(duì)伍 和當(dāng)?shù)厝罕娦枨?，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)好、有特色、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)，創(chuàng)建品牌專業(yè)，剔除僵尸專業(yè)。驗(yàn)收工作共評(píng)出96個(gè)合格專業(yè)，合計(jì)15類44個(gè)專業(yè)，為今后開(kāi)展重點(diǎn)專業(yè) 、示范專業(yè)創(chuàng)建，統(tǒng)籌專業(yè)布局做好前期準(zhǔn)備。
3.1.3骨干專業(yè)建設(shè)
陜西省中等職業(yè)學(xué)校普遍重視專業(yè)設(shè)置，分別根據(jù)學(xué)校歷史沿襲、師資狀況、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等自身實(shí)際科學(xué)合理開(kāi)設(shè)專業(yè)。 3.2質(zhì)量保證
3.2.1開(kāi)展陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)研。2018年9月，陜西省教育科學(xué)研究院牽頭開(kāi)展了“陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查”課題研究，對(duì)全省各地市及省直屬中專學(xué)校的教學(xué)改革整體情況進(jìn)行了實(shí)地考察調(diào)研，并選取有代表性的中職學(xué)校及相關(guān)校企合作企業(yè)以深化教學(xué)改革為主題進(jìn)行了深度研究。主要圍繞生源狀況、省市校對(duì)教學(xué)改革整體部署情況、德育工作、文化基礎(chǔ)教育、專業(yè)設(shè)置、中高職人才培養(yǎng)銜接、校企合作、產(chǎn)教融合課程改革、教學(xué)規(guī)范管理、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、信息化教學(xué)、研究能力等十個(gè)方面展開(kāi)調(diào)研。全面細(xì)致的審視了各地市及省屬中職學(xué)校教學(xué)改革的現(xiàn)狀，總結(jié)了全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的主要成效，也發(fā)現(xiàn)了普遍存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，并起草了《陜西省關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》。
3.2.2積極推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作。不斷深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與 改進(jìn)工作，全面提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》，結(jié)合陜西實(shí)際，省教育廳制定并印發(fā)《陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)規(guī)劃及實(shí)施方案》（陜教職辦〔2018〕15號(hào)），要求各中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)診斷改進(jìn)工作。具體任務(wù)包括：建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制；搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。
省教育廳高度重視診改復(fù)核工作，認(rèn)真分析目前全省中等職業(yè)學(xué)校診改工作開(kāi)展的實(shí)際，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，制定詳細(xì)計(jì)劃方案，召開(kāi)專題培訓(xùn)會(huì)，明確工作方式方法，落實(shí)工作責(zé)任和紀(jì)律要求。成立省診改專家委員會(huì)，組織開(kāi)展省級(jí)試復(fù)核、現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，分三階段逐步推進(jìn)診改工作，逐步實(shí)現(xiàn)“第一診改周期（2016年—2020年）內(nèi)市級(jí)教育部門對(duì)所屬中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改覆蓋面達(dá)到90%以上”，逐步建立中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證長(zhǎng)效機(jī)制。
第一階段為診改準(zhǔn)備及試診改階段（2016年6月—2018年12月），省教育廳通過(guò)專家委員會(huì)開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校診改實(shí) 施方案編制工作培訓(xùn)，組織專家深入部分學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。試診改復(fù)核首先從教育行政部門管理的國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校實(shí)施，省教育廳在各學(xué)校自主診斷的基礎(chǔ)上，從省屬及每個(gè)市各抽取1-2所學(xué)校進(jìn)行復(fù)核，指導(dǎo)各市、學(xué)校開(kāi)展好診改工作，并適時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推進(jìn)工作。2017年對(duì)全省4所中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行了調(diào)研（試復(fù)核）；2018年對(duì)全省19所中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)診改工作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，并就省專委會(huì)診改復(fù)核情況進(jìn)行總結(jié)。
表3-3 2017、2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷省級(jí)（試）復(fù)核學(xué)校名單
通過(guò)省級(jí)復(fù)核，進(jìn)一步引導(dǎo)中職學(xué)校聚焦教學(xué)工作，落實(shí)質(zhì)量保證的主體責(zé)任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為 重點(diǎn),以數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，以診改要素為引領(lǐng)，查找不足與完善提高，有效推進(jìn)教學(xué)自主診改制度和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，逐步建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，營(yíng)造現(xiàn)代質(zhì) 量文化，提升師生員工的滿意度和獲得感。引導(dǎo)市、縣兩級(jí)教育行政部門加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，切實(shí)履行推進(jìn)中職學(xué)校建立教學(xué)診改工作制度的職責(zé)。規(guī)范省級(jí)復(fù)核工作基本內(nèi) 容和程序，推進(jìn)教學(xué)診改工作的全面實(shí)施。 西安、咸陽(yáng)、渭南、榆林、安康、漢中等市教育局對(duì)診改工作認(rèn)識(shí)明確，高度重視。西安、榆林市組織舉辦了全市教學(xué)診改培訓(xùn)會(huì)，咸陽(yáng)、榆林市成立了市級(jí)診改專家委員會(huì)。咸陽(yáng)、渭南、安康市均扎實(shí)開(kāi)展了市級(jí)復(fù)核，對(duì)市域內(nèi)申報(bào)2018年度復(fù)核的學(xué)校做了有效引導(dǎo)和督導(dǎo)。 案例：搭建“五橫五縱”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，促進(jìn)特殊教育特色發(fā)展 2018年，陜西省自強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校制定了《陜西省自強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)診改工作的開(kāi)展。依據(jù)學(xué)?！笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃制定的一系列發(fā)展目標(biāo)，逐步搭建起五橫五縱為總體架構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。五個(gè)橫向?qū)用鎸W(xué)校層面以建設(shè)陜西省特教高職學(xué)院為目標(biāo)；專業(yè)層面以中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)為骨干專業(yè)打造精品專業(yè)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他專業(yè)形成特教特色為目標(biāo)；課程層面以開(kāi)發(fā)、建設(shè)精 品專業(yè)課程、特教精品課程，逐步建設(shè)特教職業(yè)教育資源庫(kù)為目標(biāo)；師資層面以建設(shè)教學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)；學(xué)生層面以塑造學(xué)生自強(qiáng)自立品質(zhì)，形成 “以特長(zhǎng)帶 特色，以特色促發(fā)展” 為目標(biāo)。逐步打造一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)為支持全方位教學(xué)管理平臺(tái)。
建立教學(xué)督導(dǎo)辦公室、教務(wù)科、教研室三級(jí)質(zhì)量保障體系。建立完善了質(zhì)量管理和質(zhì)量監(jiān)控保障措施。教學(xué)管理方面，健全了《教師課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度》、《專業(yè)教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)管理規(guī)定》、《教學(xué)工作事故認(rèn)定及處理辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)制度》、《學(xué)生畢業(yè)崗位實(shí)習(xí)管理辦法》、《教學(xué)安全管理制度》等，使教學(xué)日常管理有章可循。建立課程教學(xué)管理、教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度、專業(yè)帶頭人評(píng)選辦法、教學(xué)常規(guī)管理以及專業(yè)建設(shè)等教學(xué) 管理制度，保證教學(xué)的有效實(shí)施。根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生職業(yè)技能鑒定管理辦法》和《關(guān)于技能鑒定等級(jí)的補(bǔ)充規(guī)定》嚴(yán)格組織、考評(píng)，對(duì)按照規(guī)定技能水平確實(shí)不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生， 采取降級(jí)鑒定，保障學(xué)生技能水平質(zhì)量。學(xué)生管理方面，通過(guò)《學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》、《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》、《學(xué)生創(chuàng)優(yōu)評(píng)先辦法》、《學(xué)生課外活動(dòng)管理辦法》等12項(xiàng)管理制度保障日常學(xué)生管理平穩(wěn)有序，同時(shí)又增加了《學(xué)生晨檢制度》、《學(xué)生因病缺勤病因追蹤與登記制度》、《校園欺凌專項(xiàng)治理工作制度》、《校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案》、《學(xué)生校內(nèi)申訴處理辦法（試行）》等學(xué)生管理制度，使管理更加規(guī)范、細(xì)致，保障校園突發(fā)事件處置有章、有序。強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的工作，進(jìn)一步明確教學(xué)督導(dǎo)工作督教、督學(xué)、督政的職責(zé)和工作程序，以保障和推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)等各項(xiàng)工作不斷提高。
3.2.3開(kāi)展中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告編制工作。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作的通知》（教職成廳函〔2016〕2號(hào)）和《關(guān)于編制和發(fā)布2018年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告的通知》（教職成司函〔2018〕151號(hào)）要求，陜西省教育廳要求各地市組織 市（縣）和省屬中職學(xué)校做好2018年度中等職業(yè)教育年度報(bào)告的編制和發(fā)布工作，發(fā)布陜西省中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告，并在市（縣、區(qū)）教育行政部門網(wǎng)站公布轄區(qū)內(nèi)所有中職學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告。 3.2.4組織全省中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽和微課比賽。2018年，陜西省組織舉辦了全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，項(xiàng)目包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽三項(xiàng)，15個(gè)市（區(qū)、縣）、145所中等職業(yè)學(xué)校的513名教師參加了本次大賽。經(jīng)評(píng)審，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)35名、二等獎(jiǎng)59名、三等獎(jiǎng)80名；信息化課堂教學(xué)比賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)24名、二等獎(jiǎng)43名、三等獎(jiǎng)59名；實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力比賽，共評(píng)出一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。通過(guò)連續(xù)多屆信息化教學(xué)大賽，陜西省已經(jīng)形成了學(xué)校校內(nèi)選拔、市級(jí)選送、省級(jí)大賽的信息化教學(xué)三級(jí)賽事體系，覆蓋了省內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校。11-12月組織67名優(yōu)秀教師參加了16 個(gè)專業(yè)(課程)的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課交流活動(dòng)，4名教師獲得一等獎(jiǎng)，25名教師獲得二等獎(jiǎng)，20名教師獲得三等獎(jiǎng)。陜西省教育科學(xué)研究院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè)。 陜西省教育科學(xué)研究院組織了2018年全省中等職業(yè)學(xué)校微課教學(xué)大賽，來(lái)自全省99所中等職業(yè)學(xué)校的480余件作品參加了比賽，經(jīng)作品初審、網(wǎng)絡(luò)海選、專家評(píng)審和聯(lián)評(píng)審核四個(gè)階段，共評(píng)選一等獎(jiǎng)46件，二等獎(jiǎng)97件，三等獎(jiǎng)144件；優(yōu)秀組織獎(jiǎng)8個(gè)。此項(xiàng)賽事已連續(xù)開(kāi)展五屆，得到各地市職業(yè) 教育教研部門、全省各中等職業(yè)學(xué)校師生的關(guān)注和熱評(píng)，在促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)教育信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的充分融合方面起到積極作用。 3.2.5組織開(kāi)展2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)陜西省教育廳省人力資源和社會(huì)保障廳《關(guān)于組織開(kāi)展2018年全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手評(píng)選工作的通知》（陜教〔2018〕40號(hào)）精神，在各市評(píng)選推薦，省級(jí)資格審查的基礎(chǔ)上，于7月1日-3日分別在 陜西省電子信息學(xué)校和西安旅游職業(yè)中專舉辦了9個(gè)組別97名參評(píng)教師參加的省級(jí)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。72名教師獲得省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。
3.2.6組織開(kāi)展首屆中等職業(yè)教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作。2018年，陜西省為加強(qiáng)中等職業(yè)教育教科研工作，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好中等職業(yè)教育教學(xué)成果的遴選和推薦工作，在全省開(kāi)展了首屆中等職業(yè)教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作。經(jīng)資格審查、專家評(píng)審和網(wǎng)絡(luò)公示，46項(xiàng)教學(xué)成果最終獲中等職業(yè)教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)、三等獎(jiǎng)29項(xiàng)。由陜西省教育科學(xué)研究院等單位完成的《中高 職銜接五年制職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)踐》獲得2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
3.2.7啟動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目培育工作。為鼓勵(lì)全省中等職業(yè)學(xué)校及教育工作者積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目培育工作的通知（陜教職辦〔2018〕17號(hào)）》。緊扣新時(shí)代本省中等職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)改革的大局，聚焦人才培養(yǎng)過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)或教學(xué)前沿問(wèn)題，組建優(yōu)秀教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效工作機(jī)制，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)和協(xié)同研究，培育一批具有引領(lǐng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)成果，引領(lǐng)全省中等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展。
3.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
3.3.1貫徹落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。省教育廳根據(jù)《教育部辦公廳等五部門關(guān)于開(kāi)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理聯(lián)合檢查的通知》（教職成廳函〔2017〕15號(hào)）精神，組織開(kāi)展了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理情況自查工作和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)備案工作。各市（區(qū)、縣）和省屬學(xué)校均能落實(shí)主體責(zé)任，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，嚴(yán)格按照五部門規(guī)定做好實(shí)習(xí)備案工作，確保學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范有序。指導(dǎo)學(xué)校細(xì)化完善實(shí)習(xí)流程，高標(biāo)準(zhǔn)篩選實(shí)習(xí)企業(yè)，建立健全實(shí)習(xí)生保險(xiǎn)制度，全方位保障實(shí)習(xí)學(xué)生身心健康和技術(shù)技能穩(wěn)步提升。各中職學(xué)校組織學(xué)生跟崗、頂崗實(shí)習(xí)，提前1個(gè)月將實(shí)習(xí)情況以正式文件形式報(bào)主管部門備案， 做好實(shí)習(xí)“三跟蹤”，即“跟蹤教育、跟蹤管理、跟蹤服務(wù)”工作。
案例：山陽(yáng)縣職業(yè)教育中心制定了《就業(yè)安置處基本制度及管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定》《學(xué)生實(shí)習(xí)安全及突 發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等制度，并根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況制定了《頂崗實(shí)習(xí)考核表》。學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，多措并舉做好實(shí)習(xí)組織，加強(qiáng)過(guò)程管理。一是通過(guò)“三看”“三訪”“三核實(shí)”考察企業(yè)，選擇合法經(jīng)營(yíng)、管理規(guī)范、實(shí)習(xí)設(shè)備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的實(shí)習(xí)單位安排學(xué)生實(shí)習(xí)。二是教導(dǎo)處安 排，安置處配合，指導(dǎo)教師上好《職業(yè)道德教育》《就業(yè)指導(dǎo)》課，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生熟悉勞動(dòng)法律規(guī)范；掌握生活及工作過(guò)程中的安全防范措施。三是實(shí)習(xí)前向家長(zhǎng)發(fā)放《頂崗實(shí)習(xí)家長(zhǎng)意見(jiàn)征求書(shū)》，征求家長(zhǎng)對(duì)孩子頂崗實(shí)習(xí)的要求、實(shí)習(xí)單位的選擇等；根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)考核方式等；四是學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各方責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)；五是實(shí)習(xí)過(guò)程中 ，學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)格遵守《職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定》第十五條、第十六條，依法保障實(shí)習(xí)學(xué)生基本權(quán)利；六是不定期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行回訪，了解實(shí)習(xí)情況，縣內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生以實(shí)地 回訪為主，電話回訪為輔，西安及省外實(shí)習(xí)學(xué)生以電話回訪為主，實(shí)地回訪為輔。
3.3.2穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。“陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目于2017年啟動(dòng)實(shí)施，首批啟動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目10個(gè)，每個(gè)基地給予200萬(wàn)元省級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。各地市和中等職業(yè)學(xué)校以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，精準(zhǔn)投入，與區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè) 、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，進(jìn)一步提升自身骨干專業(yè)、特色專業(yè)實(shí)力，改善辦學(xué)條件，持續(xù)提升中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、資源共享。
案例：引企駐校、引校入企，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心一方面引企駐校，共建生產(chǎn)車間。學(xué)校提供1000平方米場(chǎng)地、200余萬(wàn)元汽修專業(yè)設(shè)備引入石泉賽浪等汽修企業(yè)，提供10余臺(tái)數(shù)控加工設(shè)備引入陜西奧邦，為學(xué)生提供了“真刀實(shí)槍”的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面引校入企，共建實(shí)訓(xùn)車間。學(xué)校和陜西奧邦鍛造有限公司合作在縣工業(yè)園區(qū)建立了一條精密數(shù)控加工生產(chǎn)線，學(xué)校投入了一百余萬(wàn)元設(shè)備，共同建立了1條精密機(jī)械加工生產(chǎn)線，設(shè)置了40個(gè)生產(chǎn)崗位，這條生產(chǎn)線成為學(xué)生的 “廠中?！?。企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材研發(fā)、課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校推行企業(yè)環(huán)境下的培養(yǎng)模式。三年來(lái)共計(jì)600余名學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其中100余名學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該企業(yè)就業(yè)。
案例：澄城縣職業(yè)教育中心與部分職業(yè)學(xué)校合作成立渭南市汽車職業(yè)教育集團(tuán)。投資500余萬(wàn)元，建成集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、維修、考試等于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)內(nèi)承擔(dān)汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)外承接各類汽車鈑金、電路、噴漆和維修，及駕駛員的提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)，年培訓(xùn)各類駕駛員3000余人。
3.4教師培養(yǎng)培訓(xùn)情況
全省中等職業(yè)學(xué)校教師分層分類分期參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，有計(jì)劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn)。推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作機(jī)制，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制。
3.4.1中等職業(yè)學(xué)校（中德）校長(zhǎng)高級(jí)研修班。為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí) 施方案》精神，加強(qiáng)全省中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升校長(zhǎng)政治、業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)、宏觀策略和管理能力，提高中職學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和水平，2018年10月21-27日，全省中等職業(yè)學(xué)校（中德）校長(zhǎng)高級(jí)研修班在江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)舉辦，全省87所中職學(xué)校校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)圍繞“產(chǎn)教融合校企合作”主題展開(kāi)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的基本理論、政策要求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在蘇州工業(yè)園區(qū)入企進(jìn)校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。德國(guó)萊茵學(xué)院、韓國(guó)人力資源部服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興院的專家講解了工業(yè)革命4.0及人工智能的緣起興盛，世界職業(yè)教育的發(fā)展潮流與實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)員考察了當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校及蘇州工業(yè)園區(qū)人工智能產(chǎn)業(yè)園、納米科技產(chǎn)業(yè)園。
3.4.2中等職業(yè)學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)。為落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃 （2017—2020年）的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力和管理水平，省教育廳舉辦了2018年度陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)涵蓋 信息技術(shù)應(yīng)用能力、鄉(xiāng)村振興專題、教學(xué)管理人員、心理健康項(xiàng)目及相關(guān)專業(yè)專任教師培訓(xùn)。全省650名中職老師參加了培訓(xùn)。
3.4.3舉辦2018年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì)。6月19—20日，省教育廳 主辦，省教育科學(xué)研究院承辦的2018年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)培訓(xùn)暨研討會(huì)在西安舉辦。全省各中等職業(yè)學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各地市職業(yè)教育教研員、骨干教師共300余 名代表參加了培訓(xùn)。會(huì)議邀請(qǐng)了2017年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、創(chuàng)新杯大賽一等獎(jiǎng)獲得者為大家作信息化教學(xué)大賽案例分享，省賽組委會(huì)對(duì)2018年全省信息化教學(xué)比賽 進(jìn)行總結(jié)和主題為“信息化教學(xué)——從大賽到常態(tài)”的培訓(xùn)。會(huì)議還結(jié)合信息化教學(xué)發(fā)展前沿以及熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展了研討與交流，對(duì)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)能力具有積極的指導(dǎo)作用。
3.4.4重視雙師型教師培養(yǎng)。2018年陜西省持續(xù)深化職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)改革，培養(yǎng)造就高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，組織中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)。根據(jù)陜西省教育統(tǒng)計(jì)年鑒，2018年全省共有3094名專任“雙師型”教師，聘請(qǐng)了 170名校外“雙師型”教師，全省中職學(xué)?！半p師型”教師占專任教師比例為22%。各類職稱中“雙師型”教師所占比例如下圖：
 圖3-2 2018年各類職稱專任教師中“雙師型”教師比例 （數(shù)據(jù)來(lái)源： 2018年陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒）
案例： 多措并舉，全力打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)
旬陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校通過(guò)國(guó)省培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校本研修、校級(jí)公開(kāi)課、賽教和各類評(píng)賽、競(jìng)賽活動(dòng)，組建名師工作室等措施，建立了一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、校內(nèi)外專兼職教師組成的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校雙師型教師比例達(dá)80%。專業(yè)帶頭人每年到企業(yè)進(jìn)行為期 不少于個(gè)一月的專業(yè)實(shí)踐，展示一次專業(yè)帶頭人專業(yè)操作，與專業(yè)教師進(jìn)行一次專業(yè)技能比武；指導(dǎo)教師開(kāi)展技能大賽、省教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)能力）比賽、校級(jí)賽教（公開(kāi)課）三賽活動(dòng)。學(xué)校近幾年通過(guò)“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校企互動(dòng)方式，提高教師專業(yè)能力，加大校企合作力度。學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)教學(xué)能手8名、市級(jí)教學(xué)能手14名，46人在 國(guó)、省級(jí)中職教師教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。
3.5信息化教學(xué)
近年來(lái)，陜西省堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，多方協(xié)同推進(jìn)，經(jīng)過(guò)“完善環(huán)境、拓展應(yīng)用”兩個(gè)發(fā)展階段，各項(xiàng)工作取得了顯著成效。
3.5.1中職信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到提升。統(tǒng)一部署了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的校園達(dá)到73.68%，多媒體教室普及率達(dá)96.05%，其中配備了交互式電子白板的學(xué)校達(dá)到了74.35%，配備了先進(jìn)的錄播教室的學(xué)校達(dá)到了63.82%，這些設(shè)施均得到了充分的應(yīng)用。 3.5.2信息化教學(xué)研究和應(yīng)用成為常態(tài)。全省中等職業(yè)學(xué)校教師對(duì)信息化教學(xué)呈現(xiàn)積極態(tài)度，普遍意識(shí)到應(yīng)用數(shù)字化資源和信息化工具對(duì)教學(xué)、教研的促進(jìn)作用。93.42%的教師會(huì)選擇使用各種數(shù)字教學(xué)資源開(kāi)展信息化教學(xué)，包括PPT課件、微課視頻、專用學(xué)科教學(xué)軟件、授課視頻、在線 試題等資源，信息化教學(xué)系統(tǒng)不斷拓展，56.58%的學(xué)校使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，1/3左右的學(xué)校使用了教學(xué)資源制作和管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，18.42%的學(xué)校使用到了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（見(jiàn)圖3-3）。  圖3-3 陜西省中職學(xué)校最常使用的信息化教學(xué)系統(tǒng)
（數(shù)據(jù)來(lái)源：《陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究》）
案例：校企合作共建信息化系統(tǒng)線上教學(xué)平臺(tái)
秦都職教中心通過(guò)校企合作共建信息化系統(tǒng)KTS線上教學(xué)平臺(tái)，將中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容分為汽車維修工具使用、汽車構(gòu)造等16個(gè)教學(xué)課程，每個(gè)課程分為數(shù)目不等的教學(xué)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊設(shè)置明確的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)形象的動(dòng)畫視頻講解理論知識(shí)，生動(dòng)的真人實(shí)操視頻解剖工作步驟，向?qū)W生清晰地展示了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。
案例：數(shù)字化教學(xué)資源和資源庫(kù)建設(shè)得到重視
榆林市近年來(lái)搜集整理了2010年以來(lái)該市參與的15個(gè)學(xué)科，34個(gè)專業(yè)，225個(gè)優(yōu)秀信息化教學(xué)案例，整理成套，為教師在信息化教學(xué)方面提供素材，同時(shí)組織相關(guān)專業(yè)教師自主開(kāi)發(fā)中職語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化工單元、工廠供電等專業(yè)教育資源。
3.5.3強(qiáng)化培訓(xùn)研修，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。各級(jí)教育行政部門構(gòu)建以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的省級(jí)、市縣級(jí)等多層培訓(xùn)體系，持續(xù)提升中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，培訓(xùn)面向不同專業(yè)、不同教學(xué)水平、不同信息技術(shù)素養(yǎng)的教師分級(jí)分類地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。
3.5.4以賽促教促學(xué)，提升師生信息素養(yǎng)。各級(jí)教育行政部門定期舉辦教師教學(xué)能力、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化論文評(píng)選等比賽，為中等職業(yè)學(xué)校師生提供信息化應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，展示和共享優(yōu)秀作品，并持續(xù)跟蹤賽后獲獎(jiǎng)教師的信息化資源和平臺(tái)使用情況，以促進(jìn)教育信息化在教學(xué)中的應(yīng)用和提升；舉辦學(xué)生電腦制作、人工智能、機(jī)器人編程等比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索新興信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3.5.5加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。中等職業(yè)學(xué)校采取自主研發(fā)或與企業(yè)等單位合作研發(fā)等形式，加強(qiáng)校級(jí) 資源庫(kù)建設(shè)，在校園網(wǎng)搭建校本資源展示平臺(tái)，方便教師分享和使用。省教育廳搭建全省中職教育教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，供全省乃至全國(guó)中職學(xué)校教師使用，突出資源庫(kù)“能學(xué)、輔教”的功能定位。
4.校企合作
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。陜西省積極落實(shí)教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》文件精神，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)、積極推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合，改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合，深化教學(xué)模式的改革，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的融合。中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作持續(xù)深入推進(jìn)，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制初步形成。
4.1搭建產(chǎn)教對(duì)話平臺(tái)
省市各級(jí)教育行政部門積極搭建中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話交流的平臺(tái)，指導(dǎo)、協(xié)助中等職業(yè)深化校企合作，構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制。推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合、校企協(xié)同育人。
案例：引進(jìn)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)
2018年10月26日“2018陜西省職業(yè)院校與京東集團(tuán)校企合作專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”在北京隆重舉行。教育部職業(yè)教育研究所、陜西省教學(xué)科學(xué)研究院、京東集團(tuán)、陜西省各職業(yè)院校等單位參加了本次會(huì)議。陜西省教學(xué)科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究中心惠均芳主任為大會(huì)致辭，并重點(diǎn)介紹了陜西省職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀并對(duì)此次研討會(huì)提給予極大的期望，希望在京東集團(tuán)的助推下將陜西省職業(yè)教育的發(fā)展提升到更高的層次。京東客服中心校企合作總經(jīng)理?xiàng)畛滔壬赋鲂Ｆ蠛献鲗W(xué)生的社會(huì)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)解讀分析關(guān)于京東業(yè)務(wù)開(kāi)放，專業(yè)賦能，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的情況，提出職場(chǎng)情商，工作抗壓對(duì)于在校職業(yè)學(xué)生的重要性。他表示會(huì)繼續(xù)深入加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。教育部職業(yè)教育研究所鄧澤民教授以電商專業(yè)人才特點(diǎn)與培養(yǎng)途徑：產(chǎn)教融合、校企合作為突入點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)解讀校企合作產(chǎn)教融合政策及職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并引出職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人對(duì)于社會(huì)、國(guó)家以及人民的價(jià)值與意義，深層次的挖掘出職業(yè)學(xué)校目前的辦學(xué)定位。華育集團(tuán)京東校企合作運(yùn)營(yíng)總監(jiān)李慶武介紹了京東校企合作模式及部分產(chǎn)教融合共建項(xiàng)目成果展示，為廣大參會(huì)院校直觀而詳細(xì)的解讀了電商專業(yè)共建、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)校園、校園 綜合體的運(yùn)營(yíng)等合作模塊。
案例：搭建產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)
寶雞市、咸陽(yáng)市教育局在陜西晨華科技信息有限公司“校企合作網(wǎng)”協(xié)助下先后主辦了4屆“校企合作人 才供需暨聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)共建洽談會(huì)”，邀請(qǐng)喜星電子（南京）有限公司、廈門三安光電、寧波福特繼電器有限公司、中航國(guó)鐵等國(guó)內(nèi)著名企業(yè) 340 家，咸陽(yáng)市、寶雞市 縣（區(qū)）職教中心、國(guó)內(nèi)大中專職業(yè)院校 336 所，共1370人參加了洽談活動(dòng), 4次會(huì)議提供就業(yè)崗位 32712 個(gè)，畢業(yè)學(xué)生約124788 人，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)簽約 131對(duì)，其中陜西 省彬縣職教中心與安徽美芝制冷設(shè)備有限公司，秦都職業(yè)教育中心與深圳市天發(fā)教育投資有限公司，陜西省高教系統(tǒng)中等專業(yè)學(xué)校與中國(guó)WIFI運(yùn)營(yíng)商深圳市檸檬網(wǎng)聯(lián)科技股份 有限公司等陜西職業(yè)院校與全國(guó)著名企業(yè)簽約 84 家，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)16800 人。
4.2集團(tuán)化辦學(xué)
全省各中等職業(yè)學(xué)校均參與集團(tuán)化辦學(xué)，由中職牽頭成立的職教集團(tuán)快速發(fā)展。在省級(jí)教育行政部門和各級(jí)政府推動(dòng)下，組建以各地市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭、各縣區(qū)職教中心、行業(yè)企業(yè)為成員的職業(yè)教育集團(tuán)。深化中高職銜接，促進(jìn)各中職學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新校企、校校深度合作，促進(jìn)區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)水平快速提升，有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立。部分中職學(xué)校率先牽頭建立職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，建立起了學(xué)校與企業(yè)雙向參與，雙向服務(wù)，雙向受益的辦學(xué)機(jī)制，初步實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展態(tài)勢(shì)。
案例：組團(tuán)發(fā)展、集團(tuán)辦學(xué)、跨界合作、多元共建特色區(qū)域職教中心
咸陽(yáng)市以秦都區(qū)職教中心為主體，以渭城、三原等縣區(qū)職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心；以武功職教中心為主體，以乾縣、興平職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市先進(jìn)制造業(yè)區(qū)域職教中心；以禮泉職教中心為主體，涇陽(yáng)、淳化等縣級(jí)職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)域職教中心；以彬縣職教中心為主體，以旬邑、長(zhǎng)武、永壽等縣職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市能源化工區(qū)域職教中心。區(qū)域職教中心依托各相關(guān)職教集團(tuán)，統(tǒng)籌專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展；協(xié)同制定課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一學(xué)生專業(yè)技能考核。區(qū)域內(nèi)學(xué)校開(kāi)放實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，開(kāi)展教師互派交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享 。使全市職業(yè)教育資源進(jìn)一步得到優(yōu)化，引領(lǐng)全市職業(yè)學(xué)校向特色化、集團(tuán)化、規(guī)?；较虬l(fā)展。
4.3積極探索校企合作新模式
各中等職業(yè)學(xué)校不斷深化校企合作改革，探索實(shí)踐工學(xué)交替、"訂單"培養(yǎng)、校中廠、廠中校、助力脫貧攻堅(jiān)等校企合作模式。延安市努力實(shí)踐“學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接，產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)做合一，把學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融為一體，把職業(yè)素養(yǎng)、文化知識(shí)、專業(yè)技能、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)融合”的人才培養(yǎng)模式。安康市積極實(shí)施東西部合作，與天津經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、長(zhǎng)三角、珠三角企業(yè)建立職業(yè)教育就業(yè)戰(zhàn)略合作關(guān)系，各學(xué)校主干專業(yè)都有固定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。在長(zhǎng)三角、珠三角就業(yè)學(xué)生占全市中職畢業(yè)生66.7%。渭南市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校與全國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。旬陽(yáng)縣職 教中心借助企業(yè)的資源，助力脫貧攻堅(jiān)。聯(lián)辦企業(yè)上汽大眾向聯(lián)辦專業(yè)專業(yè)學(xué)生每年捐贈(zèng)一套工作裝，向?qū)I(yè)前5%的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金500元。靖邊職中與金鵬駕校攜手合作，面 向全縣農(nóng)村貧困家庭勞動(dòng)力開(kāi)展駕駛員技能培訓(xùn)。
案例：西安市教育局助推校企合作共贏
2018年4月27日，在西安市教育局組織協(xié)調(diào)下，灞橋區(qū)職教中心和吉利集團(tuán)校企合作簽約暨“吉利定向班 ”開(kāi)班儀式在灞橋區(qū)職教中心舉行。此次定向班的開(kāi)班是吉利集團(tuán)與西安市中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)的首個(gè)人才定向培養(yǎng)班，標(biāo)志著吉利集團(tuán)與西安市職業(yè)院校校企合作拉開(kāi) 序幕。吉利集團(tuán)、西安市教育局、灞橋區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人共同為“吉利集團(tuán)人才培養(yǎng)基地”揭牌?！凹ㄏ虬唷睂凑占瘓F(tuán)人才標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)企 業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)與師資，進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)，為吉利集團(tuán)在西安的發(fā)展提供人才支撐。
4.4現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)
陜西省大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，專門下發(fā)了相關(guān)政策支持文件。各試點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)工學(xué)交替，師徒結(jié)對(duì)的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和崗位需求的無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)了職業(yè)教育質(zhì)量和水平的提升。2018年六月，教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作調(diào)研組將對(duì)陜西電子工業(yè)學(xué)校、咸陽(yáng)市等首批 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位進(jìn)行了調(diào)研驗(yàn)收。調(diào)研驗(yàn)收組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地查看、查閱資料、座談訪談等方式從試點(diǎn)工作方案、試點(diǎn)工作協(xié)議書(shū)（四方協(xié)議）、校企聯(lián)合調(diào)研報(bào)告、共同制定人才培養(yǎng)方案、招生招工一體化協(xié)議、共同招生簡(jiǎn)章、校企互聘共用教師文件名冊(cè)、各類教學(xué)文件、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、校本教材、制度匯編、資金投入憑證等進(jìn)行了 全方位的調(diào)研，各學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作順利通過(guò)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作調(diào)研組驗(yàn)收。
進(jìn)一步在全省推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)手冊(cè)，開(kāi)展第二批試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校省級(jí)年檢。
案例：秦都區(qū)職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作
秦都職教中心與陜西天益教育科技有限公司合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，積極推進(jìn)招生招工一體化，人才培養(yǎng)一體化，建立了一支專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建以項(xiàng)目為主體“學(xué)校+企業(yè)”雙課程體系，探索適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成“2446”人才培養(yǎng)模式，即“ 二元管理、四段培養(yǎng)、四位一體，六個(gè)合一”的培養(yǎng)模式。在管理上“企業(yè)、學(xué)?！倍弦唬瑫r(shí)間上試行“1.5+0.5+0.25+0.75學(xué)期” 四段推進(jìn) ，身份上做到“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體，初步實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校與企業(yè)合一，招生與招工合一，學(xué)習(xí)與工作合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一”六合一。
案例：西安市啟動(dòng)市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作
西安市教育局印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2018年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（市教辦發(fā)﹝2018﹞115號(hào)）,確定西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)、長(zhǎng)安區(qū)職教中心電梯安裝與維修專業(yè)及未央?yún)^(qū)職教中心中餐烹飪與營(yíng)養(yǎng)膳食專業(yè)為首批市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。
5.服務(wù)貢獻(xiàn)
5.1技術(shù)技能人才培養(yǎng)
5.1.1保障新生勞動(dòng)力供給,促進(jìn)一線產(chǎn)業(yè)工人技能水平提升。全省中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主線，努力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校招生82498人，向社會(huì)輸送18個(gè)專業(yè)大類合格畢業(yè)生共 84877人，其中獲 得職業(yè)資格證書(shū)63690人，這些擁有一定技能的新就業(yè)人群為社會(huì)新生勞動(dòng)力供給提供了有效保障。全省各中職學(xué)校承擔(dān)各類社會(huì)培訓(xùn)4549期，參訓(xùn)人員4108575人，其中專業(yè) 技術(shù)培訓(xùn)1495477人次，職業(yè)技能培訓(xùn)1702909人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1064665人次，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)262563人次，堅(jiān)持對(duì)“雙返生”全覆蓋實(shí)施職業(yè)教育（技能培訓(xùn)）。職業(yè)學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)具有一定技能水平的新增勞動(dòng)力和承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)等形式，促進(jìn)了一線產(chǎn)業(yè)工人技能水平提升，充分發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)功能，為全省經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
5.1.2提升勞動(dòng)者學(xué)歷層次，改善勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2018年，全省勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限為10.5年，總?cè)丝谥?，初中及以下文化程度占比逐年減少，高中階段（含中職）文化程度占比上升，整體優(yōu)于全國(guó)平均水平，中等職業(yè)教育在提升勞動(dòng)力辦學(xué)歷層次方面發(fā)揮了重要作 用。
表 5-1 2016年至2018年陜西省人口受教育程度構(gòu)成
數(shù)據(jù)來(lái)源：《2016-2018中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》
5.1.3培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生7578人（第一產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校依托 大職教網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)、舉辦各類涉農(nóng)培訓(xùn)班，在開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民方面發(fā)揮了重要作用。為農(nóng)村培訓(xùn)了大批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和致富帶頭人。2018年，全省各中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)7578人，占總就業(yè)人數(shù)8.9%。
案例：眉縣職業(yè)教育中心助力社區(qū)教育開(kāi)展全民培訓(xùn)
眉縣職業(yè)教育中心系寶雞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)秘書(shū)長(zhǎng)單位，2018年以來(lái)，又承擔(dān)眉縣全民學(xué)習(xí)中心和社區(qū)教育學(xué)院功能。學(xué)校聚焦“構(gòu)建全民終生教育服務(wù)體系”的目標(biāo)，積極踐行學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)并舉的職責(zé)。一是通過(guò)開(kāi)展教師崗位能力提升培訓(xùn)，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高從業(yè)人員就業(yè)能力。二是聚焦農(nóng)村“雙返生”和貧困家庭勞動(dòng)力，大力開(kāi)展技能扶貧培訓(xùn)，助力全縣脫貧攻堅(jiān)。全年開(kāi)展“雙返生”培訓(xùn)650余人，貧困家庭勞動(dòng)力培訓(xùn)800余人次。自編《旅游服務(wù)》《電子商務(wù)》等“雙返生”和貧困勞力培訓(xùn)教材5本，為農(nóng)民發(fā)放自編《實(shí)用技術(shù)手冊(cè)》1000余本，利用學(xué)?！盀檗r(nóng)服務(wù)網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向農(nóng)民推送農(nóng)村實(shí)用技術(shù)200多條。三是堅(jiān)持“旅游培訓(xùn)帶動(dòng)，‘雙百工程’助力”的思路，開(kāi)展行業(yè) 企業(yè)員工培訓(xùn)。全年共開(kāi)展“雙百工程”活動(dòng)11次，其他行業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)13期，培訓(xùn)旅游行業(yè)從業(yè)人員800多人，其他行業(yè)（釀酒企業(yè)員工、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)操作人員、汽車駕駛員等）1500余人。2018年，全年共培訓(xùn)3.4萬(wàn)余人次，提高受訓(xùn)人員的就業(yè)能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。
5.1.4培養(yǎng)新生代工匠14244人（第二產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）。全省中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型 升級(jí)要求，進(jìn)一步優(yōu)化了加工制造業(yè)專業(yè)設(shè)置。2018年，全省第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)的中職畢業(yè)生14244人，占總就業(yè)人數(shù)的16.78%，其中，加工制造業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有11348 人 ，占比為13.36%。各中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)舉辦“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、“勞模進(jìn)校園”、設(shè)立“技能大師工作室”、評(píng)選技術(shù)能手等活動(dòng)，同時(shí) 各學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在多個(gè)專業(yè)大力開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，將企業(yè)文化、工匠精神培育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。
5.1.5培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)急需人才61823人（第三產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)輸送現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各專業(yè)畢業(yè)生61823人，占比72.83%。根據(jù)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，中等職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)設(shè)物流管理、家政服務(wù)、老年康養(yǎng)、涉外導(dǎo)游、電子商務(wù) 等專業(yè)，部分學(xué)校形成服務(wù)業(yè)品牌專業(yè)。
表 5-2 2018年全省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生專業(yè)類別分布
數(shù)據(jù)來(lái)源：《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2018）》
圖 5-1 2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生分布各產(chǎn)業(yè)大類構(gòu)成
數(shù)據(jù)來(lái)源：《陜西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2018）》
5.2技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)、技術(shù)）
5.2.1為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支撐。2018年，全省90%以上中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，其中，縣級(jí)職教中心全部開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品、參建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目等措施，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)和智力支持。
5.2.2積極開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，助力企業(yè)發(fā)展。2018年，全省各中職學(xué)校發(fā)揮專業(yè)教師技術(shù)特長(zhǎng)，通過(guò)專業(yè)教師進(jìn)項(xiàng)目，專業(yè)團(tuán)隊(duì)駐企業(yè)等方式，為企業(yè)特別是中小企業(yè)設(shè)備升級(jí)，和生產(chǎn)線優(yōu)化、工藝改進(jìn)等提供技術(shù)服務(wù)。
陜西省石油化工學(xué)校開(kāi)展化工行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)延長(zhǎng)集團(tuán)、陜西煤化工集團(tuán)下屬企業(yè)以及陜西省石化行業(yè)、燃?xì)庑袠I(yè)職工技能大賽技術(shù)方案及賽務(wù)工作，協(xié)助企業(yè)選拔、培訓(xùn)指導(dǎo)優(yōu)秀職工參加全國(guó)職工技能大賽；西北工業(yè)學(xué)校、陜西商業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展化工總控、西式烹調(diào)、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員等多項(xiàng)技能鑒定；陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在周邊許多水泥廠設(shè)置培訓(xùn)點(diǎn)，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題和培訓(xùn)問(wèn)題；陜西商貿(mào)學(xué)校通過(guò)學(xué)校商務(wù)專業(yè)硬件設(shè)施，為 省社幫扶縣級(jí)以下電子商務(wù)平臺(tái)服務(wù)；渭南市多家職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作成立職教集團(tuán)，開(kāi)展實(shí)際生產(chǎn)。蒲城縣職業(yè)教育中心與大連思美婭服飾有限公司、部分職業(yè)學(xué)校合作成 立了渭南服裝職業(yè)教育集團(tuán)，接收社會(huì)剩余勞動(dòng)力近1000人，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2000萬(wàn)元，已成為縣域內(nèi)剩余勞動(dòng)力致富的強(qiáng)有力引擎。商洛市職業(yè)學(xué)校主動(dòng)與政府相關(guān)部門積極聯(lián)系，展開(kāi)合作，實(shí)施培訓(xùn)。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的吻合度，畢業(yè)輸出人才，幫助家庭增收。圍繞“一鎮(zhèn)一業(yè)”、“一村一品”、“ 一戶一技”農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，設(shè)置了果蔬花卉與生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖及疾病防治、民間傳統(tǒng)工藝、農(nóng)副產(chǎn)品加工、果樹(shù)、煙草生產(chǎn)與加工等專業(yè)，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民技能 提升作出了積極貢獻(xiàn)。商州、洛南、丹鳳、商南、山陽(yáng)等縣區(qū)職教中心，從技術(shù)幫扶、文化傳承方面開(kāi)展培訓(xùn)。技術(shù)服務(wù)方面如種、養(yǎng)、加、護(hù)等，飲食文化和旅游接待禮儀方面等，提高學(xué)員課程過(guò)關(guān)率與培訓(xùn)合格率，掌握一技之長(zhǎng)，在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮作用。安康全市10所中職學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接本地企業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)了家門口 就業(yè)增收。
案例：安康市深化校企合作效果顯著
安康市中職學(xué)校對(duì)接本地企業(yè)辦學(xué)，深化技術(shù)服務(wù)和合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)效果顯著。全市10所中職學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接 本地企業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)了家門口就業(yè)增收。石泉職中與本縣企業(yè)奧邦鍛造合作，實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)車間；漢濱區(qū)新建職中與地方引進(jìn)企業(yè)德迫機(jī)器人公司合作 ，將生產(chǎn)線建在學(xué)校；旬陽(yáng)職中與本縣金力源建筑集團(tuán)合作辦學(xué)，訂單培養(yǎng)；嵐皋職中與昆山金莎美容美發(fā)集團(tuán)合作，共建金莎美容示范店；漢陰職中與綠健實(shí)業(yè)公司合作， 培育漢陰小吃；紫陽(yáng)職中與遠(yuǎn)元修腳集團(tuán)合作，在校內(nèi)建成培訓(xùn)基地；安康育英中職依托市青創(chuàng)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)30多名企業(yè)家擔(dān)任“客座講師”等。全市每一所中職學(xué) 校都同本地1-2家企業(yè)深度合作，推動(dòng)了全市職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)成為本地企事 業(yè)單位的管理人才和技術(shù)骨干，部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為致富帶頭人。
5.3文化傳承
5.3.1扎實(shí)開(kāi)展了傳統(tǒng)（民族）文化進(jìn)校園系列活動(dòng)。2018年，全省各中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化、民族文化進(jìn)校 園的宣傳和引導(dǎo)，不斷擴(kuò)大培養(yǎng)傳統(tǒng)文化、民族文化傳承創(chuàng)新技術(shù)技能人才規(guī)模，省教育科學(xué)研究院連續(xù)兩年舉辦全省中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)。眉縣職教中心舉辦“ 眉職大講堂”，開(kāi)展傳統(tǒng)文化張載關(guān)學(xué)思想、非遺文化威風(fēng)戰(zhàn)鼓進(jìn)校園等系列活動(dòng)；鳳翔職教中心開(kāi)展“民間傳統(tǒng)工藝——馬勺臉譜”等民間藝術(shù) 文化進(jìn)校園等活動(dòng)；西安美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校開(kāi)展指尖上的中國(guó)——傳統(tǒng)文化進(jìn)校園剪紙?bào)w檢活動(dòng)；岐山縣職教中心以傳承優(yōu)秀周禮文化弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提質(zhì)校園文化，創(chuàng)新學(xué)校文化育人形式。
5.3.2建設(shè)了一批民族（傳統(tǒng)）文化教育傳承創(chuàng)新基地。全省中等職業(yè)學(xué)校結(jié)合各市教育資源和優(yōu)勢(shì)，建立了一批傳統(tǒng)文 化和民族文化教育傳承創(chuàng)新基地，大力傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)文化、民族技藝和民族工藝品等，成為弘揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化和民族文化的有效載體，如涇陽(yáng)茯茶、鳳翔民間傳統(tǒng)工藝——馬勺臉譜、眉縣威風(fēng)戰(zhàn)鼓、張載文化、千陽(yáng)刺繡等。
案例：咸陽(yáng)市各縣區(qū)傳承傳統(tǒng)文化，服務(wù)縣域社會(huì)發(fā)展
咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣將傳統(tǒng)文化和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，圍繞“傳承歷史文化，復(fù)興茯茶產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略思路，把茯茶定為縣域 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，助力縣域茯茶產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展，涇陽(yáng)職教中心成立開(kāi)設(shè)了非全日制茶葉生產(chǎn)與加工班，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀茶藝為師生開(kāi)展了普及性的茶藝培訓(xùn)，共計(jì)開(kāi)班22期，每期培訓(xùn)兩周，16個(gè)課時(shí)，共培訓(xùn)學(xué)生710人，學(xué)校從中選取優(yōu)秀學(xué)生組建了校茶藝隊(duì)，參加了全市中職學(xué)校學(xué)生文藝匯演 ，并多次參加涇陽(yáng)縣茯茶鎮(zhèn)茶藝表演，茶企產(chǎn)品推介活動(dòng)。學(xué)校建立了電商銷售平臺(tái)，主營(yíng)茯磚茶，既解決了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐需求，擴(kuò)大了涇陽(yáng)茯磚茶影響，又宣傳了傳統(tǒng)文化，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娫鍪?。涇?yáng)縣完善的工作機(jī)制和富有特色的涉農(nóng)專業(yè)教育，2018年順利通過(guò)教育部第四批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育和成人教育示范縣評(píng)估驗(yàn)收，被教育部確定 為2018年全國(guó)涉農(nóng)職業(yè)教育干部培訓(xùn)觀摩點(diǎn)，帶動(dòng)咸陽(yáng)市面向農(nóng)村的職業(yè)教育走出陜西，走向全國(guó)。
旬邑縣圍繞“”戰(zhàn)略思路，大力推廣剪紙、嗩吶等傳統(tǒng)藝術(shù)形式和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成立了縣政府主管副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)、文旅、人社、教育、財(cái)政、民政、旅游等部門主要負(fù)責(zé)同志為成員的“旬邑縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承培訓(xùn)中心”。 建成設(shè)施齊備的剪紙實(shí)訓(xùn)室和嗩吶實(shí)訓(xùn)室各一 個(gè)。探索確立了“課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐與生產(chǎn)結(jié)合”的教學(xué)模式。針對(duì)該培訓(xùn)對(duì)帶動(dòng)旬邑旅游、拉動(dòng)旬邑文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了積極作用。
案例：寶雞市結(jié)合傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)專業(yè)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
寶雞市鳳翔職教民間傳統(tǒng)工藝——馬勺臉譜專業(yè)現(xiàn)共有專兼任教師10名，各類專業(yè)設(shè)備共130多臺(tái)/件。鳳翔社火馬勺臉譜簡(jiǎn)稱馬勺臉譜，是在繼承西府民間社火臉譜的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種新興的民間手工藝術(shù)品。該專業(yè)主要針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力技能培訓(xùn)和學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)，主要開(kāi)設(shè)工藝美術(shù)、素描、色彩、中國(guó)民間工藝、彩繪泥塑、馬勺臉譜制作工藝、罩金漆器等專業(yè)課程。面向馬勺臉譜、泥塑工藝品生產(chǎn)、銷售等企業(yè)就業(yè)，年培訓(xùn)技能人才200余人次，為推進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力就業(yè)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作出了一定貢獻(xiàn)。 寶雞市千陽(yáng)縣是古絲綢之路的重要驛站，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“西秦刺繡”的重要傳承地。脫貧攻堅(jiān)以來(lái)，千陽(yáng)縣職業(yè)中專搶抓機(jī)遇，圍繞傳承非遺文化，壯大刺繡產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)群眾增收目標(biāo)，“非遺+扶貧”工作取得良好成效。學(xué)校采用引企入校、校社合作的方式，相繼引進(jìn)非遺傳承人王秀萍的秀萍刺繡專業(yè)合作社、楊林轉(zhuǎn)的鑫興工藝品專業(yè)合作社，開(kāi)展刺繡產(chǎn)業(yè)的文化傳承、品牌創(chuàng)新和技能培訓(xùn)。通過(guò)“雨露計(jì) 劃”、就業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，面向全縣貧困婦女定期開(kāi)展刺繡、布藝技能培訓(xùn)，每天為參與培訓(xùn)的貧困婦女提供交通、伙食補(bǔ)助50元，讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中勞有所獲，提升了培訓(xùn)效果。兩個(gè)合作社通過(guò)西交會(huì)、廣交會(huì)、西洽會(huì)等大型展覽活動(dòng)推介產(chǎn)品，采用現(xiàn)場(chǎng)布展、網(wǎng)上銷售等方式，擴(kuò)大產(chǎn)品銷路。其刺繡、布藝作品已暢銷國(guó)內(nèi)，遠(yuǎn)銷到歐美、東南亞、日本等9個(gè)國(guó)家和地區(qū)，形成“千陽(yáng)繡娘”這一響亮招牌，現(xiàn)已發(fā)展為縣域刺繡產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)。近年來(lái)，先后培訓(xùn)建檔立卡貧困婦女1000多人，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕?000余人參加刺繡、布藝產(chǎn)品制作，從業(yè)人員年增收8000多元。
5.4東西協(xié)作 （對(duì)口支援、校際幫扶）
5.4.1落實(shí)東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動(dòng)。全省10個(gè)地級(jí)市分別與江蘇省對(duì)口地市簽訂了教育協(xié)作及職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)協(xié)議書(shū)。進(jìn)一步落實(shí)蘇陜“職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃”，蘇陜教育扶貧協(xié)作持續(xù)深化。安排教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)并配套200萬(wàn)，已 安排兩批共250人赴蘇開(kāi)展培訓(xùn)。結(jié)合《蘇陜教育支援及職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》協(xié)作任務(wù)目標(biāo)，指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶協(xié)作院校落地一批有實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容的協(xié)作項(xiàng)目。重點(diǎn)做好共建特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)能力提升建設(shè)；以建檔立卡戶學(xué)生為重點(diǎn)，積極搭建學(xué)生赴江蘇就業(yè)平臺(tái)和渠道；深入開(kāi)展教師支教和掛職交流工作。
案例：寶雞市開(kāi)展蘇陜交流形式多樣
2018年以來(lái)，寶雞市與江蘇省徐州市兩地教育系統(tǒng)71所學(xué)校結(jié)對(duì)簽訂《結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書(shū)》；雙方圍繞干部教師交流、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革交流、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等重點(diǎn)任務(wù)開(kāi)展互動(dòng)交流和幫扶促建工作，共建專業(yè)點(diǎn)15個(gè)，選派9名中職學(xué)校管理干部赴徐州市結(jié)對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展為期5個(gè)月 的跟崗學(xué)習(xí)，雙方開(kāi)展掛職鍛煉、支教送教、教研交流87次，參與交流教師共558人，共撰寫課堂筆記、心得體會(huì)800余篇；邀請(qǐng)徐州市教師培訓(xùn)專家團(tuán)來(lái)寶雞市開(kāi)展暑期送教培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全市720名鄉(xiāng)村骨干教師開(kāi)展新理念教學(xué)專題培訓(xùn)；結(jié)對(duì)職業(yè)院校充分利用結(jié)對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共建專業(yè)點(diǎn)已達(dá)成協(xié)議15個(gè)；組織召開(kāi)了第41屆校企合作人 才供需暨聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)共建洽談會(huì)，推薦173名學(xué)生在東部就業(yè)；徐州市結(jié)對(duì)縣區(qū)和學(xué)校、企業(yè)共捐贈(zèng)61萬(wàn)元，用于全市結(jié)對(duì)縣區(qū)、學(xué)校于改善辦公條件及貧困學(xué)生資助。兩市 教育交流互訪不斷，結(jié)對(duì)幫扶形式多樣，成效顯著，有力促進(jìn)了兩市教育協(xié)作縱深開(kāi)展，為提升寶雞市教育脫貧自身造血功能工作注入了活力。
案例：漢中市開(kāi)展蘇陜交流成效顯著
漢中市按照中、省蘇陜協(xié)作工作要求，結(jié)合本市教育工作實(shí)際，指導(dǎo)各縣區(qū)以職業(yè)教育結(jié)對(duì)幫扶和教師交流培訓(xùn)為重點(diǎn)，注重項(xiàng) 目規(guī)劃，重點(diǎn)與南通做好技能大師工作室和專業(yè)共建，強(qiáng)化幫扶措施，持續(xù)深化教育幫扶協(xié)作交流。漢中市與南通共建專業(yè)點(diǎn)7個(gè)、實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，南通優(yōu)秀骨干教師幫 扶對(duì)口縣區(qū)培訓(xùn)教師786名。漢中市共選派652名教師赴南通進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，南通市選派177名教師來(lái)漢開(kāi)展教學(xué)教研交流。選派76名優(yōu)秀管理干部赴南通市開(kāi)展掛職鍛煉和交流 學(xué)習(xí)，南通市選派41名教育專家對(duì)全市900余名教師開(kāi)展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師交流培訓(xùn)和人才培養(yǎng)持續(xù)深入推進(jìn)。南通市累計(jì)來(lái)漢進(jìn)行學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶53次，其中，鎮(zhèn)巴縣學(xué)校結(jié)對(duì) 幫扶工作交流頻繁，與該縣結(jié)對(duì)的通州區(qū)有關(guān)學(xué)校已累計(jì)開(kāi)展幫扶活動(dòng)11次。
近年來(lái)，全市教育系統(tǒng)已累計(jì)接收對(duì)口縣區(qū)各種幫扶資金1131.0698萬(wàn)元；其中西鄉(xiāng)縣爭(zhēng)取蘇陜扶貧資金1058萬(wàn)元,858萬(wàn)元全部用于西鄉(xiāng)縣教育信息化建設(shè),150萬(wàn)元用于培訓(xùn)。社會(huì)幫扶方面。如皋市商務(wù)局為洋縣職教中心捐贈(zèng)新衣服500件，江蘇省銀洲房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司向洋縣城南學(xué)校捐贈(zèng)圖 書(shū)款項(xiàng)30萬(wàn)元。南通江山農(nóng)藥化工股份有限公司為留壩中學(xué)捐贈(zèng)足球發(fā)展基金10萬(wàn)元。11月中旬南通市14名名師專家來(lái)漢開(kāi)展專業(yè)示范課，兩地職業(yè)院校交流深入推進(jìn)。通州 區(qū)開(kāi)展“百企幫千家”行動(dòng)募集社會(huì)資金64.2萬(wàn)元，將全部用于貧困家庭學(xué)生資助。通州中專向鎮(zhèn)巴縣職教中心捐贈(zèng)了12臺(tái)價(jià)值6萬(wàn)余元的焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí) 在該中心掛牌成立了江蘇省職業(yè)教育姜漢榮機(jī)電技術(shù)名師工作室鎮(zhèn)巴工作站和江蘇省俞華德育名師工作室鎮(zhèn)巴工作站兩個(gè)名師工作站。留壩縣依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái) ，與崇川開(kāi)設(shè)了空中課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看課、評(píng)課、議課、資源上傳、下載等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)了兩地優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，互促共進(jìn)。
5.4.2落實(shí)東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)（東西部聯(lián)合招生）。自蘇陜兩省開(kāi)展教育協(xié)作以來(lái)，職業(yè)院校合作建設(shè)成效顯著。職業(yè)院校圍繞共建特色專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地等協(xié)作內(nèi)容，形成一批有實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容的協(xié)作項(xiàng)目，積極搭建陜西省職業(yè)院校學(xué)生赴蘇就業(yè)平臺(tái)和渠道，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作平臺(tái)建設(shè)，持續(xù)落實(shí)東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)。
案例：各地市多措并舉，開(kāi)展東西協(xié)作聯(lián)合招生
商洛市山陽(yáng)縣職教中心赴江蘇六合區(qū)中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)系職教兜底招生工作，并簽署了《2.5+0.5人才培養(yǎng)模式協(xié)議》。山 陽(yáng)縣職教中心機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)、焊接等專業(yè)班37名學(xué)生進(jìn)入兩區(qū)縣遴選優(yōu)質(zhì)“校企合作”單位揚(yáng)州中科半導(dǎo)體照明有限公司、樂(lè)金顯示（南京）有限公司、南 京高速齒輪制造有限公司開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。
安康市一是加強(qiáng)學(xué)校間對(duì)口合作。分別組織旬陽(yáng)縣職教中心對(duì)口江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，石泉縣職教中心對(duì)口金壇中等專業(yè)學(xué) 校，漢陰縣職教中心對(duì)口溧陽(yáng)市職教集團(tuán)按照合作協(xié)議進(jìn)行深度合作，邀請(qǐng)常州對(duì)口學(xué)校幫扶專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)。二是分期分批選派干部教師交流學(xué)習(xí) 。2020年4月選派了第四批中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部和專業(yè)教師共10人赴常州職業(yè)學(xué)校開(kāi)展為期三個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)并與六月底結(jié)束。三是加強(qiáng)東西協(xié)作中職招生兜底 行動(dòng)聯(lián)合招生培養(yǎng)，石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心和江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校采取1+2緊密辦學(xué)模式，就服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)開(kāi)展貧困學(xué)生兜底培養(yǎng)30人，白河縣職業(yè)教育中心和江 蘇省溧陽(yáng)市中等專業(yè)學(xué)校采取1+2緊密辦學(xué)模式，就新能源汽車、電器運(yùn)行與控制（電梯運(yùn)行與維護(hù)方向）合作培養(yǎng)20人。目前，兩地已共建中職專業(yè)（專業(yè)點(diǎn)）72個(gè)、實(shí)訓(xùn)基 地29個(gè)、分校5個(gè)，共同組建職教集團(tuán)5個(gè)。2018年完成中職招生兜底行動(dòng)聯(lián)合招生培養(yǎng)291人，2019年落實(shí)招生計(jì)劃300人。
咸陽(yáng)市9所職業(yè)學(xué)校與泰州4所學(xué)校建立了幫扶合作關(guān)系。截至目前，在機(jī)械加工、數(shù)字設(shè)計(jì)藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、電子商務(wù)、中餐烹飪等10多個(gè)專業(yè)進(jìn)行共建合作，以職業(yè)教育助推精準(zhǔn)脫貧，以精準(zhǔn)脫貧帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，形成精準(zhǔn)脫貧與職教發(fā)展相互促進(jìn) 的良好局面。
5.4.3落實(shí)中職學(xué)校全面參與東西勞務(wù)協(xié)作行動(dòng)。陜西省認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部援藏工作總體部署，按照兩?。▍^(qū)）教育主管部門職業(yè)教育東西協(xié)作計(jì)劃落實(shí)協(xié)議，加強(qiáng)具體規(guī)劃和項(xiàng)目落實(shí)，確定陜西省電子信息學(xué)校、西安旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與阿里地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展對(duì)口支 援工作。協(xié)議簽訂以來(lái)，三所學(xué)校積極落實(shí)，深入交流，經(jīng)多次協(xié)商達(dá)成共識(shí)，在師資培訓(xùn)，課程體系和專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件改善和人才交流等多個(gè)方面開(kāi)展合作交流。
案例：榆林市與揚(yáng)州市簽訂中等職業(yè)教育對(duì)口合作交流協(xié)議
2018年5月，榆林市與江蘇省揚(yáng)州市簽訂了《揚(yáng)州市榆林市中等職業(yè)教育對(duì)口合作交流協(xié)議》。這是兩市共同落實(shí)東西部教育扶貧協(xié)作和對(duì)口 支援的具體行動(dòng)，將切實(shí)推動(dòng)蘇陜教育支援及職業(yè)教育東西協(xié)作在榆林落地生根。對(duì)口交流合作主要包括五項(xiàng)內(nèi)容：一是合作培養(yǎng)中職校學(xué)生和共建7個(gè)專業(yè)基地。二是開(kāi)展職 業(yè)學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)。三是兩市互派職校優(yōu)秀教師柔性交流掛職。四是搭建職業(yè)學(xué)校對(duì)口合作網(wǎng)上交流平臺(tái)。五是由合作職校在揚(yáng)州定向培養(yǎng)榆林學(xué)生。目前，榆林市教育系統(tǒng)與揚(yáng)州市教育系統(tǒng)開(kāi)展互訪交流進(jìn)入常態(tài)，各縣區(qū)教育部門和相關(guān)學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接揚(yáng)州市有關(guān)學(xué)校開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成了全方位、多形式、求實(shí)效的工作局 面。
5.5精準(zhǔn)扶貧
5.5.1實(shí)施職教扶貧，讓貧困學(xué)生有人生出彩機(jī)會(huì)（資助586703人次中職學(xué)生）。全省中等職業(yè)學(xué) 校發(fā)揮職教優(yōu)勢(shì)，助力全省教育扶貧攻堅(jiān)工作，據(jù)陜西省學(xué)生資助管理中心統(tǒng)計(jì)，2018年全省共資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生58.6703萬(wàn)人次（其中建檔立卡學(xué)生6.984萬(wàn)人），資助金額68146.69萬(wàn)元。陜西省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)教育扶貧工作的通知》，重點(diǎn)關(guān)注貧困地區(qū)貧困家庭學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)優(yōu)先選擇適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 、就業(yè)前景廣闊、適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的專業(yè)；對(duì)深度貧困地區(qū)貧困家庭學(xué)生在中職學(xué)校期間給予重點(diǎn)關(guān)注；努力落實(shí)中職學(xué)生選擇一個(gè)好專業(yè)、找到一份好工作、獲得一個(gè)好 發(fā)展的“三個(gè)好”目標(biāo)。
案例：貧困學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育成就出彩人生
眉縣職教中心貧困學(xué)生張昕身體殘疾、自卑膽小，在老師的幫扶下，2018年代表陜西省參加全國(guó)中職院校學(xué)生技能大賽并獲三等獎(jiǎng)，被陜西電子信息學(xué) 院免試錄取。張昕同學(xué)的勵(lì)志故事，被寶雞電視臺(tái)扶貧在行動(dòng)報(bào)道，入選2018年全國(guó)教育扶貧典型案例，激勵(lì)了無(wú)數(shù)貧困學(xué)子。
5.5.2多種形式讓貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)。全省積極發(fā)揮縣級(jí)職教中心的集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，堅(jiān)持扶智、扶技、扶志相結(jié)合的原則，立足當(dāng)?shù)刂黧w產(chǎn)業(yè)培育需求，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，廣泛實(shí)施訂單式、定向式和項(xiàng)目制培訓(xùn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”的目標(biāo)。加強(qiáng)了當(dāng)?shù)爻醺咧形瓷龑W(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)組織工作，實(shí)現(xiàn)雙返生；加強(qiáng)在崗農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，扶持培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村工匠、文化能人、非遺傳承人；有針對(duì)性開(kāi)展村干部培訓(xùn)；開(kāi)展面向貧困地區(qū)青壯年農(nóng)民和干部職工的普通話培訓(xùn)。
案例：發(fā)揮職教職能 助力脫貧攻堅(jiān)
米脂縣職業(yè)技術(shù)教育中心以“技能拔窮根，培訓(xùn)促致富”為切入點(diǎn)，廣泛調(diào)研貧困戶實(shí)際需求，精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)，施行“菜單 式”培訓(xùn)，依托實(shí)訓(xùn)基地，拓展培訓(xùn)的深度與廣度，較好的打出了一套精準(zhǔn)培訓(xùn)的“組合拳”，助推了縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。2018年以全縣5702 戶產(chǎn)業(yè)脫貧戶和2064戶外出務(wù)工人員為重點(diǎn)，圍繞縣域“山地蘋果、米脂小米、電子商務(wù)、光伏發(fā)電”四大扶貧支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展山地蘋果栽培與管理、舍飼養(yǎng)殖、特色種植、電氣焊、農(nóng)機(jī)維修、汽車駕駛與維修、電工、電子商務(wù)、家政月嫂、酒店服務(wù)與管理培訓(xùn)，使專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，技能服務(wù)于脫貧，培訓(xùn)服務(wù)于致富。學(xué)校根據(jù)農(nóng)民 農(nóng)閑時(shí)節(jié)和農(nóng)作物生長(zhǎng)周期，采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)緊密依托校內(nèi)現(xiàn)有的化工、機(jī)電、信息技術(shù)類、現(xiàn)代服務(wù)類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)示范園，精選了印斗鎮(zhèn)對(duì)岔村省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、沙家店鎮(zhèn)益農(nóng)省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、石溝鎮(zhèn)榮泰農(nóng)業(yè)等作為校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)校各涉農(nóng)專業(yè)的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn) 需要。編制了《農(nóng)民實(shí)用技術(shù)資料匯編》《種植實(shí)用技術(shù)知識(shí)掛圖》《養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)知識(shí)掛圖》校本培訓(xùn)教材，在米脂縣“八鎮(zhèn)一辦”開(kāi)展交叉“輪訓(xùn)”。通過(guò)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一人，致富一家，帶動(dòng)一片”的綜合效益，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)”。
5.5.3提升了貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和內(nèi)涵層次。全省重點(diǎn)加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件；引導(dǎo)和支持貧困縣職業(yè)學(xué)校與省內(nèi)高職院校舉辦“3+2”高職教育，拓寬貧困地區(qū)學(xué)生接受職業(yè)教育渠道；指導(dǎo)中職學(xué)校面向貧困縣區(qū)擴(kuò)大招生面，應(yīng)上盡 上；加強(qiáng)定向培養(yǎng)，優(yōu)先安排貧困學(xué)生在校企合作程度較深的訂單定向班或企業(yè)冠名班學(xué)習(xí)；加強(qiáng)培育持有中等職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的技術(shù)技能人才。
5.5.4服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定成效。陜西省現(xiàn)有107個(gè)縣級(jí)職教中心，其中省級(jí)規(guī)劃 重點(diǎn)建設(shè)51個(gè)，建成30個(gè)省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教發(fā)展工程示范縣，建立起覆蓋縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)的農(nóng)村職業(yè)教育與技術(shù)技能培訓(xùn)體系，覆蓋全部貧困縣區(qū)。各市區(qū)按照區(qū)域重點(diǎn)布局 ，強(qiáng)化統(tǒng)籌，重點(diǎn)建設(shè)3-4個(gè)專業(yè)較強(qiáng)的職教中心，輻射周邊縣區(qū)。98個(gè)縣區(qū)職教中心實(shí)施“一縣一策”“一校一策”，按照“一縣一品 ”“一校一品”打造品牌，特色發(fā)展。連續(xù)3年平均開(kāi)展各類培訓(xùn)超30萬(wàn)人次。
案例：陜西省安康市旬陽(yáng)縣實(shí)施職業(yè)教育“三結(jié)合”辦學(xué)模式助力脫貧攻堅(jiān)
陜西省安康市旬陽(yáng)縣是國(guó)家秦巴山集中連片特困地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣、全國(guó)首批農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣。近年來(lái)，該縣充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在脫貧攻堅(jiān)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，立足農(nóng)村實(shí)際，深度開(kāi)展校企合作，著力解決民工“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”矛盾，積極探索落后山區(qū)職業(yè)教育促 農(nóng)增收、助力脫貧新路子。
長(zhǎng)短結(jié)合促發(fā)展。堅(jiān)持將長(zhǎng)期學(xué)歷教育與短期技能培訓(xùn)相結(jié)合，把引導(dǎo)貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育、走上就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路，組織富 余勞動(dòng)力參加短期培訓(xùn)、獲得工作崗位作為職業(yè)教育助農(nóng)惠民的重要任務(wù)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，組織職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)、旅游服務(wù)等專業(yè)，并將汽車、建筑、學(xué)前教育等專業(yè)打造為省級(jí)骨干專業(yè)。嚴(yán)格按照4:6的“職普比”引導(dǎo)未繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生（即“兩后生”）接受職業(yè)教育，著力 培養(yǎng)有良好道德品質(zhì)和突出技能專長(zhǎng)的“德技雙修”有用之才，將畢業(yè)學(xué)生推薦安置到企事業(yè)單位就業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。近三年，全縣職業(yè) 教育在校生由2200余人增長(zhǎng)至3000余人，除繼續(xù)攻讀大專、本科的學(xué)生外，累計(jì)有2500余名學(xué)生參加工作，部分學(xué)生成為企事業(yè)單位管理人才和技術(shù)骨干，部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)?shù)刂赂粠ь^人，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”。大力加強(qiáng)短期技能培訓(xùn)，成立勞務(wù)扶貧技能培訓(xùn)中心，統(tǒng)一組織實(shí)施全縣各類培訓(xùn)，每年對(duì) “兩后生”、退役軍人、城鎮(zhèn)未就業(yè)人員、下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力等不同群體實(shí)施“菜單式”培訓(xùn)，通過(guò)“旬陽(yáng)建工”“美豪 服務(wù)”等項(xiàng)目，由學(xué)生自主選擇農(nóng)作物種植、山羊土雞養(yǎng)殖、家電維修、電商服務(wù)等20余個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。堅(jiān)持把社會(huì)公德、職業(yè)道德教育、人生發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)和意志品質(zhì)培 養(yǎng)作為通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，讓受訓(xùn)人員通過(guò)自身良好品質(zhì)和過(guò)硬技能獲得滿意的工作崗位，做到志、智雙扶助脫貧。近三年，累計(jì)培訓(xùn)4萬(wàn)余人次，推薦安置未就業(yè)人員6000余名， 通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)3000余人，直接促農(nóng)增收10.2億元。
校企結(jié)合促就業(yè)。各職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、訂單培養(yǎng)辦學(xué)思路，按照雙贏原則與企業(yè)開(kāi)展深度合作，在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教育教學(xué)、辦學(xué)評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)就業(yè)等方面與企業(yè)充分互動(dòng)。在汽車專業(yè)方面，與國(guó)內(nèi)汽車企業(yè)合作，簽署“雙元制”模式合作框架協(xié)議，企業(yè)員工定期到校和教師交流、為學(xué)生授課，推動(dòng)縣職業(yè)中學(xué)成為上汽集團(tuán)“人才培養(yǎng)基地”；開(kāi)辦生產(chǎn)性汽車實(shí)訓(xùn)廠和駕校，免費(fèi)為貧困家庭人員提供汽車、摩托車 保養(yǎng)維護(hù)和汽車駕駛技術(shù)培訓(xùn)；組織學(xué)生定期深入縣內(nèi)汽車服務(wù)企業(yè)，按照現(xiàn)代學(xué)徒制模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。在學(xué)前教育專業(yè)方面，與市、縣內(nèi)幼兒園開(kāi)展合作辦學(xué)，形成“學(xué)做合一、教習(xí)一體”的辦學(xué)模式。在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)，與北京地鐵、西安地鐵等開(kāi)展合作辦學(xué)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全部在集團(tuán)運(yùn)營(yíng)線上進(jìn)行。近三年來(lái)，累計(jì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)2538名，同時(shí)提供就業(yè)跟蹤服務(wù)，對(duì)其中320名學(xué)生進(jìn)行了第二次、第三次免費(fèi)安置，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)、企業(yè)信 賴”的就業(yè)工作目標(biāo)。
校農(nóng)結(jié)合促脫貧。針對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)人才需求和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃為指導(dǎo)，以服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)促脫貧為重點(diǎn)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)校+”扶貧工作思路。實(shí)施“學(xué)校+成人農(nóng)技校+合作社+貧困戶”模式，縣職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)各鎮(zhèn)成人農(nóng)技校為貧困戶開(kāi)展種植、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，貧困戶依靠所學(xué)技術(shù)，通過(guò)流轉(zhuǎn)土地發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)或生態(tài)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品由當(dāng)?shù)睾献魃缃y(tǒng)一保價(jià)回收、統(tǒng)一銷售，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收脫貧。實(shí)施“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)+基地+貧困戶”辦學(xué)，農(nóng)學(xué)專業(yè)教師深入農(nóng)村，對(duì)各產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行技術(shù)幫扶和經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)，謀劃產(chǎn)品銷路和產(chǎn)品深加工 等；到家庭院落、田間地頭，面對(duì)面、手把手進(jìn)行講解示范，指導(dǎo)貧困戶因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。實(shí)施“學(xué)校+市場(chǎng)+貧困戶”模式，針對(duì)個(gè)別特殊貧困家庭勞動(dòng)力參加培訓(xùn)意愿不足情況，按照市場(chǎng)用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展“送培到家”活動(dòng)，培訓(xùn)合格后由組織單位根據(jù)學(xué)員情況推薦到相應(yīng)單位。實(shí)施“學(xué)校+工 作隊(duì)+貧困村+貧困戶”模式，切實(shí)做好聯(lián)村幫扶工作，各職業(yè)學(xué)校分別向幫扶村派駐扶貧工作隊(duì)常年駐村，利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)與貧困戶結(jié)對(duì)幫扶，指導(dǎo)其發(fā)展農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。三年來(lái)，累計(jì)扶植蔬菜種植、土雞養(yǎng)殖、藥材栽培等合作社25個(gè)，促農(nóng)增收1.2億元；扶持蠶桑、水果等產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)13個(gè)，促農(nóng)增收2000余萬(wàn)元；開(kāi)展農(nóng)村貧困戶家庭富余勞 動(dòng)力培訓(xùn)5000余人次，安置就業(yè)2000余人，實(shí)現(xiàn)脫貧2000余戶。（來(lái)源：教育部網(wǎng)站） 2017年以來(lái)，按照陜西省委、省政府脫貧攻堅(jiān)總體部署，陜西省教育廳充分發(fā)揮縣級(jí)職教中心的綜合功能，大力組織開(kāi)展農(nóng)村 實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，形成了如“紫陽(yáng)修腳師”“米脂家政月嫂”“涇陽(yáng)茯茶”“洛川蘋果”“周至獼猴桃”“子洲山地果業(yè)”等致富培訓(xùn)品牌，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一人、脫貧一戶”目標(biāo)。
陜西還大力推進(jìn)職業(yè)教育分類考試招生改革，暢通職業(yè)教育中高本職銜接通道，整合中職教育資源，完善資助補(bǔ)貼政策，創(chuàng)新城鄉(xiāng)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧聯(lián)合培養(yǎng)等，全力推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展，有效推進(jìn)職業(yè)教育扶貧全覆蓋，為廣大學(xué)生提供不同層次、滿足不同需求的職業(yè)教育，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上。
按照陜西中職學(xué)校生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，建檔立卡貧困家庭中職和高職在校生，除享受國(guó)家資助政策外，給予每人一次性助學(xué)補(bǔ)助3000元。在招生計(jì)劃下達(dá)、中職學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)、就業(yè)幫扶等方面持續(xù)向貧困地區(qū)、革命老區(qū)傾斜。陜西省教育廳還協(xié)調(diào)指導(dǎo)高職院校、城市中職學(xué)校積極與貧困地 區(qū)縣職教中心開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧聯(lián)合培養(yǎng)，擴(kuò)大面向貧困地區(qū)的定向招生，目前已有10所高職13個(gè)縣級(jí)職教中心開(kāi)展“3+2”五年制高職教育聯(lián)合辦學(xué)試點(diǎn)，陜西省旅游 、銀行、電子信息等學(xué)校與子洲、定邊、米脂、鎮(zhèn)安、鎮(zhèn)巴、淳化縣等10多個(gè)縣職教中心開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧合作辦學(xué)。
案例：職業(yè)教育服務(wù)脫貧攻堅(jiān)成效顯著
國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣洋縣職教中心通過(guò)專業(yè)對(duì)口就業(yè)、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、產(chǎn)教精準(zhǔn)融合等方式，幫助貧困學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)。目前學(xué)校與吉利汽車控股集團(tuán)、上汽大眾寧波六廠、賽斯電子（無(wú)錫）有限公司等11家中外大中型企業(yè)在教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面開(kāi)展密切合作。近三年，洋縣職中共安置畢業(yè)生1102人，對(duì)口就業(yè)率98％，貧困生就業(yè)率接近百分之百。
國(guó)家級(jí)貧困縣紫陽(yáng)縣是勞動(dòng)力輸出大縣，年均10萬(wàn)余人外出務(wù)工。因缺乏技術(shù)，大多從事苦、累、重、臟且收入低的工作。2014年以來(lái)，紫陽(yáng)縣圍繞“村村有致富產(chǎn)業(yè)，家家有致富門路，人人有致富技能”的目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育，把免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)作為幫助貧困戶增收脫貧的最快捷、最有效的手段與途徑，形成了以修腳足療培訓(xùn)為核心、以政企合作為基礎(chǔ)、以定向輸出為保障、以部門聯(lián)動(dòng)為支撐的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)工作新機(jī)制，“紫陽(yáng)修腳師”這一職教品牌悄然興起。相繼又開(kāi)展茶業(yè)生產(chǎn)與加工、家政月嫂、特色烹飪、電子商務(wù)等幾大模塊的免費(fèi)技能培訓(xùn)。自2014年以來(lái)，全縣各項(xiàng)培訓(xùn)共培訓(xùn)14000余人，就業(yè)率高達(dá)70%，其中1200余人自主創(chuàng)業(yè)。
柞水縣職教中心充分發(fā)揮職教功能和培訓(xùn)學(xué)校職能作用，開(kāi)展技能培訓(xùn)，深化校企合作，奮力擔(dān)起扶貧扶志重任，取得了顯著成績(jī)，煥發(fā)出職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的活力。柞水縣屬國(guó)家級(jí)貧困縣，總?cè)丝?/span>16.5萬(wàn)人，中有32899人被確定為貧困人口，占總?cè)丝诘?0%。柞水職教中心結(jié)合多年的為農(nóng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和貧困人口的實(shí)際情況針對(duì)貧困人口中不同的人群開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)，效果顯著。2018年，開(kāi)展貧困人口實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)81場(chǎng)次，3856人。結(jié)合實(shí)際開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按照“培訓(xùn)一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的思路，探索出了“政府主導(dǎo)+龍頭企業(yè)+定向就業(yè)”的扶貧新思路，選擇“文化水平要求不高，操作性強(qiáng)，易學(xué)，易就業(yè)，男女不限、年齡較寬，工資較高”的專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)西安米多多公司和遠(yuǎn)元集團(tuán)合作辦學(xué)，職教中心投入100余萬(wàn)元，新建了9個(gè)旅游、家政和育嬰師專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作室，四個(gè)足部保健實(shí)訓(xùn)室和必備的設(shè)施設(shè)備，實(shí)行“三包兩免一補(bǔ)”（包吃包住包就業(yè)，免教材學(xué)習(xí)用品費(fèi)，免培訓(xùn)費(fèi)，補(bǔ)交通費(fèi)）優(yōu)惠培訓(xùn)政策。由鎮(zhèn)村選派貧困勞動(dòng)力到縣職教中心集中強(qiáng)化培訓(xùn)，考核合格，發(fā)給技能培訓(xùn)等級(jí)證書(shū)，由公司一次性全部安排上崗。2018年，已完成家政護(hù)理和月嫂培訓(xùn)7期，足部護(hù) 理培訓(xùn)3期，所培訓(xùn)的學(xué)員均為貧困戶，他們當(dāng)中除少數(shù)有病或有階段性困難者外，全部安排上崗，目前已安置100余人，月工資在3500-8000元不等，還享受著就業(yè)單位的扶貧 優(yōu)惠政策。同時(shí)舉辦“村集體經(jīng)濟(jì)法人及會(huì)計(jì)”、“鎮(zhèn)村財(cái)務(wù)人員”、“農(nóng)村電商”、“微商”等專業(yè)培訓(xùn)班，共四期300余人，助力特殊人群發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。總之，柞水縣職教中心對(duì)不同貧困人口，采用不同的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，取得了良好的培訓(xùn)效果。在扶貧培訓(xùn)和扶志扶智工作中，有針對(duì)有選擇，做到了“有的放矢”，有創(chuàng)新，有實(shí)效。
陜西省56個(gè)貧困縣職教中心按照因地制宜、特色發(fā)展的思路，建立了一批特色鮮明、管用實(shí)用的培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地。山陽(yáng)縣建立中藥材基地10余個(gè)、果樹(shù)栽培基地8個(gè)。米脂縣建成集種植、養(yǎng)殖及涉農(nóng)專業(yè)培訓(xùn)為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)示范園。眉縣建立齊峰現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、金果園藝公司等產(chǎn)業(yè)示范培 訓(xùn)基地。培育出一批鄉(xiāng)土特色濃郁的勞務(wù)品牌。在發(fā)展像“米脂家政”“寶雞技工”“秦巴茶藝”“洛川蘋果”“武功手織 布”等一批老勞務(wù)技工品牌的同時(shí)，結(jié)合陜南旅游、藥材，陜北能源、家政，關(guān)中機(jī)電、電子、建筑等產(chǎn)業(yè)，培育和發(fā)展了一批如“紫陽(yáng)修腳師”“米 脂家政月嫂”“涇陽(yáng)茯茶”“眉縣獼猴桃”“子洲山地果業(yè)”等新興致富培訓(xùn)品牌。山陽(yáng)縣的山藥加工、戶縣農(nóng)民畫、鳳縣花椒、周至 苗木、鳳翔泥塑、楊凌本香肉等品牌在社會(huì)產(chǎn)生較大影響。
2018年，陜西省中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)各類社會(huì)培訓(xùn)4549期，參訓(xùn)人員4108575人次，其中崗位證書(shū)、資格證書(shū)培訓(xùn)883416人次，黨政企事業(yè)員工培訓(xùn)79796人次，專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1495477人次，職業(yè)技能培訓(xùn)1702909人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1064665人次，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)262563人次，其他培訓(xùn)830383 人次。特別是針對(duì)建檔立卡貧困勞動(dòng)力開(kāi)展實(shí)用技術(shù)和務(wù)工技能培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的針對(duì)性、實(shí)效性，幫助更多貧困人口通過(guò)掌握技術(shù)技能增強(qiáng)了“內(nèi)力”，實(shí)現(xiàn)自我“造血”拔窮根。
6.政府履職
6.1經(jīng)費(fèi)保障
6.1.1經(jīng)費(fèi)總投入逐年增長(zhǎng)。2018年，全省教育經(jīng)費(fèi)總投入為1343.77億元，比上年增長(zhǎng)8.89%。其中，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入為49.34億元，比上年增長(zhǎng)6.57%。近三年，全省中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入不斷增長(zhǎng)，占教育經(jīng)費(fèi)總投入比例略有下降。
表 6-1 2016年-2018年陜西省中等職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入情況
圖6-1 2016年-2018年陜西省中等職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：陜西省教育廳“2016-2018年陜西省教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)快報(bào)” ）
6.1.2生均教育經(jīng)費(fèi)總支出增長(zhǎng)17.85%。近三年，全省中等職業(yè)教育生均教育經(jīng)費(fèi)總支出情況不斷增長(zhǎng)，2018年生 均教育經(jīng)費(fèi)支出為15928.70元，比上年增長(zhǎng)17.85%。同年全省普通高中生均教育經(jīng)費(fèi)支出為17371.33元。
 圖6-2 陜西省中等職業(yè)教育生均教育經(jīng)費(fèi)總支出情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：陜西省教育廳“2016-2018年陜西省教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)快報(bào)” ）
6.1.3生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)。陜西省中等職業(yè)教育財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，為其發(fā)展提供了保障。2018 年，全省中等職業(yè)學(xué)校生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)為12861.45元，比2017年增長(zhǎng)17.26 %；生均一般公共預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出為11850.56元，比上年增長(zhǎng)19.36% ；生均一般公共預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)支出為4263.52元，比上年增長(zhǎng)28.64%。
全省大部分地市2018年生均公共財(cái)政預(yù)算較上年有所增長(zhǎng)，其中，榆林市增長(zhǎng)幅度最大，生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)、教育事業(yè)費(fèi)支出、公用經(jīng)費(fèi)支出分別增長(zhǎng)53.37 %、55.78%、77.26%。
表 6-2陜西省各地市2017年-2018年中等職業(yè)教育生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)情況
（數(shù)據(jù)來(lái)源：“2018年陜西省教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告”）
案例：各地市落實(shí)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi) 2018年，寶雞市財(cái)政全年下?lián)苈殬I(yè)教育經(jīng)費(fèi)6572.8萬(wàn)元。其中中等職業(yè)教育質(zhì)量提升專項(xiàng)資金1780萬(wàn)元，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)3122.57萬(wàn)元，中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金1345.98萬(wàn)元，中等職業(yè)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)貼324.25萬(wàn)元。
咸陽(yáng)市財(cái)政設(shè)立每年2000萬(wàn)元職業(yè)教育專項(xiàng)資金，縣級(jí)財(cái)政按人口總數(shù)每人2元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)資金。財(cái)政足額列支中職教育生均公用經(jīng)費(fèi)。將城市教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例由國(guó)家規(guī)定的 30%提高到35%。
榆林市進(jìn)一步完善了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，全市中職學(xué)校項(xiàng)目規(guī)劃總投資1478萬(wàn)元，其中中央財(cái)政補(bǔ)助1260萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政自籌218萬(wàn)元。項(xiàng)目涉及10所中職學(xué)校，重點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校舍維修改造、教學(xué)儀器設(shè)備及圖書(shū)購(gòu)置、技能大賽基地建設(shè)等改善基本辦學(xué)條件方面按計(jì)劃實(shí)施。榆林職中改建了技能大賽網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)基地，定邊職中實(shí)施了汽修實(shí)訓(xùn)基地和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，子洲縣職中建起了集酒店管理、中西餐、文化藝術(shù)為一體的實(shí)訓(xùn)中心，米脂縣職中實(shí)施了智慧校園建設(shè)。
安康市下達(dá)中職免學(xué)費(fèi)資金1260萬(wàn)元，中職助學(xué)金1339萬(wàn)元。對(duì)扶貧部門建檔立卡的貧困家庭子女，就讀中、高職的每人在現(xiàn)有國(guó)家資助政策之外，一次性發(fā)給3000 元扶貧補(bǔ)助。繼續(xù)加大職業(yè)教育能力提升計(jì)劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展項(xiàng)目、職教中心基礎(chǔ)能力三大項(xiàng)目建設(shè)，爭(zhēng)取現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃和職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程建設(shè) 項(xiàng)目24個(gè)，落實(shí)到位資金4700萬(wàn)元，2018年全市職業(yè)學(xué)校 (含民辦職業(yè)學(xué)校)累計(jì)投入1億余元，加強(qiáng)中職學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。
6.1.4全省58.6703萬(wàn)人次中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到資助，資助金額增幅89.48%。進(jìn)一步健全職業(yè)教 育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，教育惠民政策落到實(shí)處。2018年，陜西省落實(shí)中等職業(yè)教育資助金額68146.69萬(wàn)元，共資助學(xué)生58.6703萬(wàn)人次，比上年增加32182.49萬(wàn)元，增幅 89.48%。其中，28.6778萬(wàn)學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)政策，資助金額29227.94萬(wàn)元；11.2084萬(wàn)學(xué)生享受國(guó)家助學(xué)金政策，資助金額為10341.64萬(wàn)元；全省各級(jí)政府共下?lián)芗彝ソ?jīng)濟(jì)困難 學(xué)生生活補(bǔ)貼4177.97萬(wàn)元，惠及困難學(xué)生13.9266萬(wàn)人次；下?lián)芊鲐氈鷮W(xué)補(bǔ)助資金2568.9萬(wàn)元，惠及貧困家庭學(xué)生0.8563萬(wàn)人次；共有1.6917萬(wàn)名中職學(xué)生獲得學(xué)校設(shè)立的各 類獎(jiǎng)助學(xué)金及學(xué)費(fèi)減免，共計(jì)596.45萬(wàn)元；共有215名學(xué)生獲得社會(huì)各界不同形式的資助，資助總額約62.1萬(wàn)元；共有2.288萬(wàn)人次中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)資助金額共計(jì)21171.69萬(wàn)元。 對(duì)6.984萬(wàn)名建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生落實(shí)資助資金8527.02萬(wàn)元。
6.2政策推動(dòng)
6.2.1建立制度保障體系。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，按照2018年全國(guó)教育工作會(huì)議的要求和陜西省中等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃的總體部署，陜西省教育廳制定并印發(fā)了《陜西省2018年中等職業(yè)教育與成人教育工 作要點(diǎn)》（陜教職辦〔2018〕5號(hào)）。堅(jiān)持“一縣一策、一縣一品和一校一策、一校一品”的發(fā)展思路，深化改革，優(yōu)化布局，突出特色，提高質(zhì)量，以“分類指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、質(zhì)量提升”為抓手，破解短板，增強(qiáng)動(dòng)力，激發(fā)活力，持續(xù)加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全省產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型以及教育精準(zhǔn)扶貧做 出新的貢獻(xiàn)。聚焦質(zhì)量提升，圍繞工作要點(diǎn)，在學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)診改、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、教育督導(dǎo)、規(guī)范招生等方面進(jìn)一步深化改革，從制度層面建立保障體系。
表 6-3 2018年陜西省關(guān)于中等職業(yè)教育改革的相關(guān)文件
6.2.2落實(shí)區(qū)域?qū)嵤┓桨浮?/span>2018年，各地市認(rèn)真貫徹落實(shí)中省有關(guān)職業(yè)教育政策精神，把中等職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，全面統(tǒng)籌普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展。持續(xù)提升區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力，制定措施、落實(shí)方案，切實(shí)推動(dòng)陜西省中等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展 。
表 6-4 2018年陜西省各地市落實(shí)中等職業(yè)教育改革政策的具體措施
案例：寶雞市全面實(shí)施“雙返生”培訓(xùn)，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和精準(zhǔn)扶貧工作
2017年以來(lái)，寶雞市教育局把全力推進(jìn)“雙返生”培訓(xùn)作為教育扶貧、提升農(nóng)村人才技能水平的重要抓手，充分發(fā)揮縣區(qū)職教中心綜合功能，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和精準(zhǔn)扶貧工作，取得了一定成效。2017年，全市摸底建檔16--30周歲“雙返生” 14130人，其中具有培訓(xùn)意向11169人。各縣區(qū)職教中心根據(jù)培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真組織開(kāi)展培訓(xùn)工作，全市組織開(kāi)設(shè)餐飲服務(wù)、酒店管理、種植養(yǎng)殖、家 政服務(wù)、農(nóng)村電商、服裝加工、電器修理、平面設(shè)計(jì)、烹飪等9個(gè)專業(yè)大類培訓(xùn)130期，完成“雙返生”培訓(xùn)8312人。培訓(xùn)中，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員實(shí)行“六免政策”：即免費(fèi)開(kāi)展技能培訓(xùn)、免費(fèi)開(kāi)展技能鑒定、免費(fèi)推薦就業(yè)、免吃、免住、免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)用品。2018年，根據(jù)各縣區(qū)摸底建檔、培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)學(xué)校資格申報(bào)，市教育局、市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于下達(dá)2018年“雙返生”培訓(xùn)任務(wù)的通知》（寶市教發(fā)[2018]206號(hào)），全市共下達(dá)“雙返生”培訓(xùn)計(jì)劃3058人。截至2018年10月份，全市組織開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、信息技術(shù)、電子電工、機(jī)械加工、汽車維修、民間工藝、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、中餐烹飪、現(xiàn)代服務(wù)等9個(gè)專業(yè)大類培訓(xùn)122期，培訓(xùn)人數(shù)3652人。培訓(xùn)后，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)1958人，占培訓(xùn)人數(shù)54 %；繼續(xù)深造454人。太白職教中心通過(guò)訂單培養(yǎng)，輸送4批72人到企業(yè)工作，月均工資3500元。2018年，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年初、高中畢 業(yè)返鄉(xiāng)和有學(xué)習(xí)需求的往屆返鄉(xiāng)畢業(yè)生技能培訓(xùn)全覆蓋，培訓(xùn)后就業(yè)率穩(wěn)定在70%以上。
案例：構(gòu)建咸陽(yáng)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“1234”制現(xiàn)代職業(yè)教育格局
咸陽(yáng)市委市政府提出了把咸陽(yáng)建成西部職教名城的戰(zhàn)略目標(biāo)。成立了以市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會(huì)議制 度，以市委市政府名義出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》及5個(gè)配套文件，積極構(gòu)建具有咸陽(yáng)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成了“1234”制現(xiàn)代職 業(yè)教育格局（組建1個(gè)聯(lián)盟，共建2所院校，建立3個(gè)集團(tuán)，建設(shè)4個(gè)區(qū)域職教中心）。
6.3項(xiàng)目引領(lǐng)
6.3.1實(shí)施“特色學(xué)校”“精品專業(yè)”“綜合性實(shí)訓(xùn)基地”三大重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。貫徹落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》《陜西省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》和《陜西省教育事業(yè)“追趕超越 ”工作方案》精神，立足全省中職教育實(shí)際和發(fā)展需要，優(yōu)化配置，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢(shì)，凸顯特色，以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)凝聚新動(dòng)能、打造新高地、激發(fā)新活力，建立骨干體系，引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量全面提高。陜西省于2017年組織實(shí)施了“陜西省特色中等職業(yè)學(xué)?！薄瓣兾魇≈械嚷殬I(yè)教育精品專業(yè)”“陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地”三大重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。首批遴選陜西省特色中等職業(yè)學(xué)校10所，每所學(xué)校給予100萬(wàn)元省級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；首批啟動(dòng) 陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目10個(gè)，每個(gè)基地給予200萬(wàn)元省級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；首批安排陜西省中等職業(yè)教育精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目20個(gè)，分布在全省各地市，每個(gè)專業(yè)給予80萬(wàn)元財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。省級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)4600萬(wàn)元。
表6-5 陜西省首批中職“特色學(xué)?！薄熬C合性實(shí)訓(xùn)基地”入選學(xué)校名單
6.3.2啟動(dòng)陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）。貫徹落實(shí)全國(guó) 、全省教育大會(huì)精神，集中力量打造陜西省中職教育“第一梯隊(duì)”。依據(jù)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《陜西省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃 （2015—2020年）》，立足全省中等職業(yè)教育實(shí)際和發(fā)展需要，省教育廳制定并印發(fā)了《陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020 年）》（陜教職辦〔2018〕7號(hào)）。經(jīng)市（區(qū)、縣）教育行政部門和省屬中職學(xué)校推薦申報(bào)、資料初審、專家評(píng)審和省教育廳廳務(wù)會(huì)議審議并公示，決定在眉縣職業(yè)教育中心、 陜西省電子信息學(xué)校、彬州市職業(yè)教育中心等31所學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。
高水平示范校建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目和績(jī)效管理。項(xiàng)目建設(shè)周期2年，分檔建設(shè)，分類支持，形成梯隊(duì)，2020年12月結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收并掛 牌。市、縣政府統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，把高水平示范校建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立工作機(jī)制，明確資金、政策等支持辦法，重點(diǎn)是改善辦學(xué)條件、提高師資水平、深 化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作、發(fā)展技能培訓(xùn)等，同時(shí)做好監(jiān)督管理工作。省教育廳統(tǒng)籌資金予以支持，統(tǒng)籌政策予以傾斜。制定項(xiàng)目管理辦法，開(kāi)展方案審核、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、中期評(píng)估、反饋預(yù)警、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，根據(jù)建設(shè)實(shí)效實(shí)行差異化支持。省財(cái)政安排職教專項(xiàng)資金中，按照要素分配原則安排一定比例用于示范校建設(shè)。
6.3.3大力推進(jìn)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。近年來(lái)，為解決中等職業(yè)教育發(fā)展中的一些具體問(wèn)題，各地市以項(xiàng) 目建設(shè)為抓手，精準(zhǔn)投入，改善辦學(xué)條件，持續(xù)提升中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。
案例：寶雞市投資3780萬(wàn)元順利啟動(dòng)全市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
2018年，寶雞市以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，先后投資3780萬(wàn)元順利啟動(dòng)了全市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)施了眉縣職教中心汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、陳倉(cāng)區(qū)職教中心機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、岐山縣職教中心西餐專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、千陽(yáng)縣職教中心機(jī)器人專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地、鳳翔縣職教中心餐飲綜合樓、隴縣職教中心食宿綜合樓建設(shè)等項(xiàng)目，全市中等職業(yè)教育面貌得到進(jìn)一步改善，教育教學(xué)基礎(chǔ)能力得到進(jìn)一步提升。 7.特色創(chuàng)新 2018年，在省、市教育部門強(qiáng)力推動(dòng)下，各中等職業(yè)學(xué)校以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以突出特色、創(chuàng)新發(fā)展為主線，在學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)模式、德育教育、“三教”改革、產(chǎn)教融合、為農(nóng)服務(wù)、脫貧攻堅(jiān)等方面不斷探索，取得新的突破。合陽(yáng)縣職教中心以“文明風(fēng)采德載校園”為主題，把“文明風(fēng)采”活動(dòng)和五月校園藝術(shù)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)作為德育教育平臺(tái)，引導(dǎo)師生追求健康向上的審美情趣，塑造優(yōu)良的文化藝術(shù)修養(yǎng)。嵐 皋職教中心從專業(yè)建設(shè)入手,推進(jìn)職業(yè)教育與支柱產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接,增強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度,探索學(xué)校精品專業(yè)服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè),助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新路徑。 旬邑職教中圍繞“傳承非遺文化，服務(wù)縣域社會(huì)發(fā)展”戰(zhàn)略思路，利用“旬邑縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承培訓(xùn)中心”對(duì)縣內(nèi)群眾實(shí)施剪紙和嗩吶培訓(xùn)，對(duì)帶動(dòng)旬邑旅游、拉動(dòng)旬邑文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了積極作用。
案例7-1：“雙師型”教師定、選、培三步建設(shè)法——陜西省電子信息學(xué)?！半p師型 ”教師建設(shè)案例
陜西省電子信息學(xué)校通過(guò)認(rèn)真落實(shí)《陜西省電子信息學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃》，《陜西省電子與信息學(xué)校專業(yè)教師培養(yǎng)方案》主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求，秉承“修德、篤學(xué)、精技、健體”校訓(xùn)，堅(jiān)持結(jié)合課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)境等具體的建設(shè)內(nèi)容，著力于提高教師工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的能力，提升職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力。應(yīng)用定標(biāo)準(zhǔn)、選優(yōu)秀、多方式培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程使用四步法建設(shè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍。特別是法采用“理實(shí)并重、學(xué)用并舉、校企融合”的方式（圖1），多途徑的培養(yǎng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前“雙師型”教師 已在學(xué)校教學(xué)，教學(xué)研究，師生大賽等教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干、模范作用，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
一、學(xué)校基本情況
陜西省電子信息學(xué)校是省教育廳直屬的全日制中等職業(yè)學(xué)校，坐落于西安浐灞生態(tài)區(qū)，毗鄰西安世博園、西安國(guó)際港務(wù)區(qū)。學(xué)校是首批“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)?！?、“陜西省示范性中等職業(yè)學(xué)校”、“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！?。
學(xué)校專業(yè)設(shè)置立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了以信息技術(shù)為核心，涵蓋加工制造、信息技術(shù)、土木工程、資源環(huán)境、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等5 大類16個(gè)專業(yè)，其中國(guó)家示范專業(yè)5個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)3個(gè)。近年來(lái)，學(xué)校積極拓展辦學(xué)渠道，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，與西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“三二連讀”五年制 高職聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化四個(gè)專業(yè)。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)行“雙證書(shū)”制度，設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定站、中國(guó)物流 與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)物流師職業(yè)資格認(rèn)證考試中心、Adobe考試認(rèn)證站等職業(yè)資格培訓(xùn)與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)?；拘纬闪艘灾新毥逃秊橹鳎谝晕迥曛聘呗?、短期培訓(xùn)和技能鑒定相結(jié)合的 辦學(xué)格局。
現(xiàn)有全日制在校生3600余人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有“雙師型”專兼職教師180余名，其中副高以上職稱36人，省級(jí)教學(xué)名師4人。
二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑
依照教育部的諸多文件，職業(yè)教育要建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。但關(guān)于什么樣的教師是“雙師型”教師，沒(méi)有統(tǒng)一的政策標(biāo)準(zhǔn)，在教育部的各個(gè)文件中，對(duì)“雙師型”教師的界定也是各有不同。另外，各省市教育行政部門對(duì)“雙師型”教師的理解也有 差別，地方建設(shè)目標(biāo)差距很大。其標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)多樣性和政策的模糊性，在一定程度上使各個(gè)學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。使“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)完善化和規(guī)范性操作。資格認(rèn)證制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度、培訓(xùn)制度等制度的確立，是建立“雙師型”教師隊(duì)伍的先決條件。
（一）“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)建立
通過(guò)我們對(duì)現(xiàn)行“雙師”政策進(jìn)行解讀，經(jīng)由教育主管部門的批準(zhǔn)，學(xué)校自己可以設(shè)立“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從中職學(xué)校的實(shí)際需要出發(fā)，符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)模式諸方面的要求，明確專業(yè)教師追求方向。因此，在設(shè)置評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題：一是“雙師型”教師應(yīng)該有一個(gè)從低到高成長(zhǎng)的過(guò)程，這樣有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)；二是“雙師型”教師是“雙證 ”與“雙能”的高度統(tǒng)一，是“雙師”在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合；三是“雙師型”教師是突出以專業(yè)實(shí)踐能力為核心，專 業(yè)理論水平與實(shí)踐指導(dǎo)能力相統(tǒng)一的職教教師?；谶@些目的，學(xué)校制定了《陜西省電子信息學(xué)?！半p師型”教師標(biāo)準(zhǔn)》。（見(jiàn)附件1）
（二）“雙師型”教師遴選聘用
評(píng)定“雙師型”教師 ,是體現(xiàn)職教教師素質(zhì)的指標(biāo) ,又是衡量教師職業(yè)教育教學(xué)的水平手段。由于社會(huì)職業(yè)發(fā) 展與職業(yè)需求是在變化的 ,使得職教教師的教學(xué)內(nèi)容也要變化 ,因而體現(xiàn)在專業(yè)教師上這種水平也是變化的。為使“雙師型”教師能適應(yīng)這種變化,“雙師型”教師評(píng)聘結(jié)果，設(shè)置有效期為3年，用來(lái)保證“雙師型”教師所掌握的社會(huì)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求方面知識(shí)的有效實(shí)用性，以保證教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校應(yīng)組成專門的評(píng)審專家組，制定具體評(píng)定辦法，評(píng)審“雙師型”教師資格，這種專家組應(yīng)有相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)專家參加。學(xué)校評(píng)聘“雙師型”教師工作，應(yīng)在試點(diǎn)的工作基礎(chǔ)上逐步推廣，以求得統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在做這項(xiàng)工作時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，細(xì)化教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程改革，提高教師整體素質(zhì)，與培養(yǎng)高質(zhì)量的高職人才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，和諧地發(fā)展。
（三）“雙師型”教師培養(yǎng)
“雙師型”教師是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的。“雙師型”教師要保持這樣的 稱號(hào)必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、與時(shí)俱進(jìn)。否則，只能是過(guò)時(shí)的、徒有虛名的雙師。由教師發(fā)展理論可以知道，“雙師型”教師要保持“雙師”特色 , 既要有扎實(shí)的理論功底 ,又具備最新的科技知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn) , 就必須在能力建立要求。雙師的培養(yǎng)，就教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)有一個(gè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉的個(gè)人計(jì)劃 。對(duì)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間、內(nèi)容、方式等要做出切實(shí)可行的安排。學(xué)校采用“理實(shí)并重、學(xué)用并舉、校企融合”的方式（圖1），多途徑的培養(yǎng)“雙 師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1.職業(yè)道德培養(yǎng)
（1）開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中要求做到“五個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)強(qiáng)化”。五個(gè)結(jié)合：一要與黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合；二要與治理“慵、懶、散”活動(dòng)相結(jié)合；三要與校園文化建設(shè)相結(jié)合；四要與教師教育培訓(xùn)相結(jié)合；五要與促進(jìn)教育教 學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。三個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)責(zé)任力度，明確目標(biāo)，明確責(zé)任，采取有效措施，切實(shí)取得成效；二是強(qiáng)化組織，加大宣傳發(fā)動(dòng)力度，掀起“以德修 身促師風(fēng)，用愛(ài)育人鑄師魂”的師德師風(fēng)建設(shè)熱潮，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚；三是強(qiáng)化督查，加大工作考核力度，學(xué)校將采取明察暗訪和抽查的形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改，對(duì)反面典型事例進(jìn)行公開(kāi)處理，并要加大考核力度，把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核教師的重要依據(jù)。
（2）以活動(dòng)為載體，形式多樣。組織各種職業(yè)道德主題活動(dòng)，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)、師德論壇活動(dòng)，每人撰寫師德師 風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)文章一篇，優(yōu)秀青年教師代表學(xué)校參加全市教育系統(tǒng)“師德論壇”演講比賽；通過(guò)活動(dòng)使教師的職業(yè)道德得到很大提升。
通過(guò)職業(yè)道德培訓(xùn)培養(yǎng)，使教師在職業(yè)道德方面，不斷提升思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備了高尚的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)，為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。積極鉆研中職教育理論，勇于實(shí)踐、大膽開(kāi)拓、求真務(wù)實(shí)，達(dá)到思想過(guò)硬、作風(fēng)正派、有高尚的師德、良好的師風(fēng)、較高的職業(yè)素養(yǎng)。熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)。
2.職業(yè)教育能力、實(shí)踐能力提升
（1）論實(shí)踐并重，提升教師職教理念
通過(guò)“送出去”的方式，提高專業(yè)教師的職業(yè)工作過(guò)程知識(shí)、工程實(shí)踐、專業(yè)理論的水平。兩年來(lái)，選送了4名專業(yè)帶頭人、16名骨干教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)；4名專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，選送教師30余人次參加國(guó)內(nèi)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與職教理論培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)教師的專業(yè)理論和職教理念，拓寬了專業(yè)教師的職教視野。
通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)職教專家、知名教授、行業(yè)企業(yè)專家10余人次來(lái)校舉行專題培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)。同時(shí)通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家全程參與職業(yè)崗位能力分析、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)。每學(xué)期從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教師，從電子信息產(chǎn)新材料、新工藝、新方向等方面做專題講座。通過(guò)以上活動(dòng)不但是專業(yè)的人才培養(yǎng)更加切近企業(yè)需求，提升了教師職業(yè)教育理念的同時(shí)，也使教師較好地掌握了職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程知識(shí)。兩年來(lái)教師的教育教學(xué)成果累累。
（2）學(xué)做用并舉，提高教師執(zhí)教能力
結(jié)合各個(gè)專業(yè)建設(shè),把課程體系建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目和任務(wù)建設(shè)與教師專業(yè)水平和教學(xué)能力相結(jié)合，在 教師層面應(yīng)用“學(xué)、做、用”并舉的培養(yǎng)方式，提升教師的職業(yè)教育能力。同時(shí)，在遴選和確定專業(yè)帶頭人和骨干教師時(shí)，明確相關(guān)教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等專業(yè)建設(shè)與改革的任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教師在教改實(shí)踐中，運(yùn)用職教理論，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程和教學(xué)方案，成為駕馭職業(yè) 教育教學(xué)過(guò)程的能手。
同時(shí)在專業(yè)科教師崗位考核管理中，規(guī)定每位專業(yè)教師完成一門基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，參加對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的核心技能或?qū)嵺`能力考核，并且將參與課程建設(shè)和教學(xué)改革任務(wù)與教師年度考核、職稱評(píng)定掛鉤，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)和參與教學(xué)改革的動(dòng)力和壓力。
（3）校企融合，形成教師團(tuán)隊(duì)合力
依托校企深度合作企業(yè)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，成立以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)與管理專家為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員共同人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案制定等專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)工作；以課程建設(shè)為抓手，專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等工作；從行業(yè)企業(yè)共聘請(qǐng)兼技術(shù)管理人員、兼職教師10余名，合作開(kāi)發(fā)完成本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)、課程標(biāo)準(zhǔn)15個(gè)，項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)15個(gè)，一體化教學(xué)環(huán)境8個(gè)。
（4）學(xué)歷提升教育
加大宣傳力度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)歷提升工作的重要性和必要性在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，向?qū)W歷未達(dá)標(biāo)、專業(yè)不對(duì)口的教師集中宣傳相關(guān) 政策，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)歷提升、專業(yè)成長(zhǎng)的歷史使命感和責(zé)任感，為建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系作出貢獻(xiàn)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)教師職稱晉升、教師招聘時(shí)的學(xué)歷要求，要求學(xué)歷未達(dá)到規(guī)定要求的教師都要參加學(xué)歷提升教育，所學(xué)專業(yè)原則要與所教的對(duì)口。科室積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)廣大教師通過(guò)多種途徑參加學(xué)歷進(jìn)修。鼓勵(lì)教師通過(guò)函授、自考、電大開(kāi)放式學(xué)歷培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育學(xué)歷培訓(xùn)等多途徑提高學(xué)歷層次。
三、“雙師型”教師建設(shè)成果
多年來(lái)年里在專業(yè)帶頭人，骨干教師，雙師教師培養(yǎng)全面完成示范校建設(shè)任務(wù)，使專業(yè)教師水平得到大幅提升。
1.專業(yè)帶頭人聘用培養(yǎng)
根據(jù)各個(gè)專業(yè)不同,在各行業(yè)企業(yè)中聘用技術(shù)能力強(qiáng)，理論水平高的專業(yè)人才作為外聘專業(yè)帶頭人，通過(guò)教育教學(xué)方法的 進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使其成為本專業(yè)的專業(yè)帶頭人。在校內(nèi)各個(gè)專業(yè)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中選拔1-2 名骨干教師作為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)每年2-3個(gè)月進(jìn)企業(yè)實(shí)際鍛煉、到國(guó)內(nèi)外著名的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)訪問(wèn)、到企業(yè)參與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)等措施，在學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，使培養(yǎng)對(duì)象達(dá)到專業(yè)帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)，使他們成為各個(gè)行業(yè)的專家，能夠參與解決各行業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題；同時(shí)要積極參與各種教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加專業(yè)學(xué)會(huì)、專業(yè)教研會(huì)等學(xué)術(shù)組織，吸收和學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，使其有指導(dǎo)本專業(yè)課 程體系改革、人才培養(yǎng)方案制訂等工作的能力。
2.骨干教師培養(yǎng)
選拔校內(nèi)教師作各專業(yè)骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、與企業(yè)行業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流等措施，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高科研水平，并能幫帶青年教師。通過(guò)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和指導(dǎo)，圍繞各專業(yè)的課程體系建設(shè)，開(kāi)展核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教師的課程實(shí)施能力進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。建設(shè)期內(nèi)，每位骨干教師參與完成一門核心課程的整體教學(xué)活動(dòng)。
3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
選派教學(xué)能力強(qiáng)的教師下企業(yè)鍛煉，相關(guān)教師二年內(nèi)必須下企業(yè)鍛煉，每年安排2 名教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行技術(shù)合作，提高新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用能力及實(shí)踐教學(xué)能力。按照《專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》，2年內(nèi)培養(yǎng)5名“雙師型”教師，且能夠指導(dǎo)年青教師，主持或參與核心課程建設(shè)。
4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
充分利用陜西省及西安市優(yōu)質(zhì)師資資源，積極開(kāi)展教師互聘工作。制定《外聘教師培訓(xùn)管理辦法》，依靠校企合作的企業(yè)，每年在企業(yè)中聘請(qǐng)1-2名技術(shù)骨干、技術(shù)總監(jiān)等專家，經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教育教學(xué)方法學(xué)習(xí)，使他們掌握教育教學(xué)的技術(shù)，同時(shí)企業(yè)中聘請(qǐng)1-2名本行業(yè)的專家，發(fā)揮他們專業(yè)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)和參與本專業(yè)的教學(xué)過(guò)程，使專業(yè)建設(shè)全面發(fā)展。
兩年來(lái)，我們的教師培養(yǎng)雖然取得了一些成績(jī)，但是對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)說(shuō)還有很多的不足，我們還得進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為我們的職業(yè)教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
附件1:
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象遴選及培養(yǎng)實(shí)施辦法(試行)
為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，努力造就一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的專業(yè)帶頭人，提升各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，根據(jù)教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號(hào)）精神、教育 部《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)際，制定本辦法。
一、培養(yǎng)對(duì)象遴選條件
（一）基本條件：
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀(jì)守法，具有高校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 應(yīng)具有本專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格且任職三年以上。
第四條 獨(dú)立承擔(dān)該專業(yè)四門以上的主干課程。
第五條 受校內(nèi)或上級(jí)主管部門公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)（以文件為準(zhǔn)）。
第六條 有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，善于帶領(lǐng)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
（二）專業(yè)條件：
應(yīng)具備下列條件4條中的2條：
1、在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表3篇學(xué)術(shù)論文（含教育科研論文）且為第一作者，或者在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表達(dá)1篇學(xué)術(shù)論文且為 第一作者?；騾⒓邮〖?jí)以上論文交流活動(dòng)取得三等獎(jiǎng)以上者。
2、主編正式出版教材，或參編、參審省級(jí)以上正式出版的通用教材，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審定評(píng)價(jià)質(zhì)量較高。
3、把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革研究工作，開(kāi)發(fā)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4、參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲省級(jí)以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
二、培養(yǎng)對(duì)象選拔辦法
(一)選拔原則。培養(yǎng)對(duì)象的確定應(yīng)遵循"堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)選拔"的原則，采取單位推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的方式 進(jìn)行。
（二）選拔數(shù)量。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象是在本專業(yè)暫時(shí)沒(méi)有專業(yè)帶頭人的情況下選拔的；一個(gè)專業(yè)最多設(shè)一個(gè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì) 象。
（三）選拔程序
1.申報(bào)。申報(bào)人根據(jù)申報(bào)要求填寫《陜西省電子信息學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象申報(bào)表》
2.遴選推薦。培養(yǎng)對(duì)象以科為基本單位選拔推薦。由校黨政領(lǐng)導(dǎo)和專家代表共5-7人組成評(píng)議組，在認(rèn)真審閱本人材料和廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W校提出推薦名單，并報(bào)送推薦材料。
3.評(píng)審。校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)申報(bào)人的教學(xué)能力、科研水平和學(xué)術(shù)成就等進(jìn)行綜合評(píng)審，確定培養(yǎng)對(duì)象初選名單。
4.批準(zhǔn)。教務(wù)處向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)評(píng)審結(jié)果。評(píng)審結(jié)果經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、公示無(wú)異議后，確定為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。
三、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)
（一）政治素質(zhì)。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；具有良好的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表；具有良好的協(xié)作精神，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，善于發(fā)揮其整體功能。
（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)術(shù)造詣高，熟悉本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)成果，在省內(nèi)外同類校校或行業(yè)具有較高聲譽(yù)，是所在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物；教學(xué)效果好，在學(xué)生評(píng)教成績(jī)突出；在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中發(fā)揮核心作用。主持本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和修訂工作。
（三）實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)，符合雙師素質(zhì)條件；主持本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí) 習(xí)、設(shè)計(jì)以及省級(jí)以上技能大賽等；廣泛聯(lián)專業(yè)科（部）業(yè)務(wù)主管部門、行業(yè)學(xué)會(huì)和企事業(yè)單位，在工學(xué)結(jié)合、校企合作、科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合等方面作出顯著成績(jī)，在 開(kāi)發(fā)與建設(shè)新專業(yè)過(guò)程中起重要作用 。
（四）科研及創(chuàng)新能力。組織本教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革和科研推廣工作，教科研成果顯著。
四、培養(yǎng)的方式及途徑
（一）以多種形式參加實(shí)踐鍛煉，包括直接到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，兼任企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)或到政府部門掛職，參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
（二）參加有關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修。
（三）主持教學(xué)改革和科研技術(shù)推廣工作。
（四）主持本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作，主持本專業(yè)精品課程建設(shè)，以及主編本專業(yè)主干課程教材。
（五）主持實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
（六）參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流。
（七）指導(dǎo)青年教師。
（八）其他符合本專業(yè)實(shí)際的培養(yǎng)方式。
五、組織實(shí)施
（一）教務(wù)處負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各科室具體組織實(shí)施。
（二）各科室要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為每一位培養(yǎng)對(duì)象制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包括總體培養(yǎng)計(jì)劃和分年度培養(yǎng)計(jì)劃（每年分別制定），培養(yǎng)計(jì)劃要明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容及方法途徑、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)地點(diǎn)、預(yù)期效果等內(nèi)容，并報(bào)教務(wù)處備案。
（三）根據(jù)個(gè)人發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和實(shí)際需要，學(xué)校提供必要的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，用于資助專業(yè)帶頭人進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由科室根據(jù)實(shí)際情況提出計(jì)劃，教務(wù)處審核，校長(zhǎng)審批。經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ谩７彩褂门囵B(yǎng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買的儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，其財(cái)產(chǎn)所有權(quán)屬學(xué)校，專業(yè)帶頭人享有使用權(quán)。
（四）各科室要建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項(xiàng)檔案（一人一檔），及時(shí)收集、整理在培養(yǎng)過(guò)程中形成的各種資料，包括進(jìn)修培訓(xùn)或?qū)嵺`鍛煉鑒定、結(jié)業(yè)證書(shū)、個(gè)人總結(jié)、課題立項(xiàng)、所取得的教學(xué)和科研成果、發(fā)表論文、編寫教材、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、指導(dǎo)青年教師情況等，保證資料完備可查。
六、其它
（一）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)期為兩年。
（二）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象在本專業(yè)無(wú)專業(yè)帶頭人時(shí)，履行專業(yè)帶頭人職責(zé)與權(quán)利。
（三）本辦法自公布之日起試行，原辦法與本辦法中相關(guān)內(nèi)容有不同者，以本辦法為準(zhǔn)。
（四）本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
附件2：
骨干教師培養(yǎng)對(duì)象遴選及培養(yǎng)實(shí)施辦法(試行)
為進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，努力造就一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的骨干教師，提升各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體 實(shí)力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，根據(jù)教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號(hào)）精神、教育部《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》，等有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)際，制定本辦法。
一、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象遴選條件
（一）基本條件：
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀(jì)守法，具有中職學(xué)校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 任教時(shí)間至少八年。
第四條 獨(dú)立承擔(dān)該專業(yè)兩門以上的主干課程。
第五條 受校內(nèi)或上級(jí)主管部門公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)（以文件為準(zhǔn)）。
第六條 有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，善于帶領(lǐng)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
（二）專業(yè)條件：
應(yīng)具備下列條件4條中的2條：
1、在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表2篇以上學(xué)術(shù)論文（含教育科研論文）且為第一作者，或者在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表達(dá)1篇學(xué)術(shù)論文且為第一作者?；騾⒓邮〖?jí)以上論文交流活動(dòng)取得三等獎(jiǎng)以上者。
2、主編正式出版教材，或參編、參審省級(jí)以上正式出版的通用教材，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審定評(píng)價(jià)質(zhì)量較高。
3、把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革研究工作，開(kāi)發(fā)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4、參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲省級(jí)以上優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
二、培養(yǎng)對(duì)象選拔辦法
(一)選拔原則：培養(yǎng)對(duì)象的確定應(yīng)遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)選拔”的原則，采取單位推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的方 式進(jìn)行。
（二）選拔數(shù)量：骨干教師選拔推薦數(shù)量控制在本部門教師總數(shù)的10%左右。
（三）選拔程序。
1.申報(bào)。申報(bào)人根據(jù)申報(bào)要求，填寫《陜西省電子信息學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象申報(bào)表》
2.遴選推薦。培養(yǎng)對(duì)象以科（部）為基本單位選拔推薦。由校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審后，向?qū)W校提出推薦名單，并報(bào)送推薦材料。
3.評(píng)審。校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)申報(bào)人的教學(xué)能力、科研水平和學(xué)術(shù)成就等進(jìn)行綜合評(píng)審，確定培養(yǎng)對(duì)象初選名單。
4.批準(zhǔn)。教務(wù)處向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)評(píng)審結(jié)果。評(píng)審結(jié)果經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、公示無(wú)異議后，確定為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。
三、骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)
（一）政治素質(zhì)。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表；具有良好的協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)同志，善于合作。
（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)?；A(chǔ)功底扎實(shí)，學(xué)識(shí)水平較高，是所在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干；教學(xué)效果良好，在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)優(yōu)秀；在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中發(fā)揮骨干作用，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的主要參與者，參編過(guò)本專業(yè)主干課程教材（正式出版）。
（三）實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)，符合雙師素質(zhì)條件；在本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮骨干作用，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等以及在省級(jí)以上技能大賽中取得較好成績(jī)。
（四）科研及創(chuàng)新能力。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合等方面做出顯著成績(jī)，在開(kāi)發(fā)與建設(shè)新專業(yè)過(guò)程中起重要骨干作用 。
四、培養(yǎng)的方式及途徑
（一）以多種形式參加實(shí)踐鍛煉，包括直接到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)有關(guān)技術(shù)攻關(guān)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
（二）參加有關(guān)進(jìn)修培訓(xùn)。
（三）參與教學(xué)改革和科研推廣工作。
（四）參與本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，參與本專業(yè)精品課程建設(shè)以及教材的編寫工作。
（五）參與實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
（六）參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流。
（七）其他符合本專業(yè)實(shí)際的培養(yǎng)方式。
五、組織實(shí)施
（一）教務(wù)處負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各科（部）具體組織實(shí)施。
（二）各科（部）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為每一位培養(yǎng)對(duì)象制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包括總體培養(yǎng)計(jì)劃和分年度培養(yǎng)計(jì)劃（每年分別制定），培養(yǎng)計(jì)劃要明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容及方法途徑、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)地點(diǎn)、預(yù)期效果等內(nèi)容，并報(bào)教務(wù)處備案。
（三）根據(jù)個(gè)人發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和實(shí)際需要，學(xué)校提供必要的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，用于資助骨干教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由科（部）根據(jù)實(shí)際情況提出計(jì)劃，教務(wù)處審核，校長(zhǎng)審批。經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ谩７彩褂门囵B(yǎng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買的儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，其財(cái)產(chǎn)所有權(quán)屬學(xué)校，骨干教師享有使用權(quán)。
（四）各科（部）要建立骨干教師培養(yǎng)專項(xiàng)檔案（一人一檔），及時(shí)收集、整理在培養(yǎng)過(guò)程中形成的各種資料，包括進(jìn)修培訓(xùn)或?qū)嵺`鍛煉鑒定、結(jié)業(yè)證書(shū)、個(gè)人總結(jié)、課題立項(xiàng)、所取得的教學(xué)和科研成果、發(fā)表論文、編寫教材、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、指導(dǎo)青年教師情況等，保證資料完備可查。
六、其它
（一） 骨干教師培養(yǎng)期為二年。
（二）本辦法自公布之日起試行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
附件3：
“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)管理辦法（試行）
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育特色，建設(shè)一支理論和技能兼?zhèn)涞摹半p師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型優(yōu)秀人才的目標(biāo)，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9 號(hào)）精神、教育部《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
一、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)
學(xué)校積極鼓勵(lì)教師通過(guò)各種渠道取得雙師素質(zhì)教師資格，全校專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到并穩(wěn)定在 70%以上。
二、雙師教師培養(yǎng)對(duì)象遴選條件
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀(jì)守法，具有中職學(xué)校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 任教時(shí)間至少三年。
三、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)方式與措施
（一）各科在制定年度師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃時(shí)，明確“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)目標(biāo)，制定年度“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)計(jì)劃，確保各科（部）“雙師素質(zhì)”教師比例逐步達(dá)到。
（二）積極拓寬“雙師素質(zhì)”教師人才引進(jìn)渠道，發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，通過(guò)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)踐教 學(xué)基地建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力。
（三）鼓勵(lì)教師參加本專業(yè)的中級(jí)或以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審或考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵(lì)教師參加行業(yè)的各類資格證、專業(yè)資格證、專業(yè)技能考評(píng)員資格證等相關(guān)證書(shū)的考試和認(rèn)定。
（四）積極開(kāi)展教師專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。選派教師到教育部批準(zhǔn)的中職師資培訓(xùn)基地參加專業(yè)技能培訓(xùn)；聘請(qǐng)校外專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，利用寒、暑假期對(duì)教師進(jìn)行技能方面的專項(xiàng)培訓(xùn)。
（五）安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過(guò)掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和工藝，及時(shí)了解生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能。
（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。鼓勵(lì)教師承擔(dān)實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)工作，以提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
（七）深入開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革。有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)專門人才的要求不斷地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)專門人才培養(yǎng)的課程體系，使教師把對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)始終滲透到專業(yè)技能知識(shí)的傳授過(guò)程中。
（八）支持和鼓勵(lì)專任教師將主持或主要參與的應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目成果，應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)之中，并使之產(chǎn)生社會(huì)效益，對(duì)取得相應(yīng)社會(huì)榮譽(yù)的，學(xué)校按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（九）廣泛吸引和鼓勵(lì)企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和具有特殊技能的人員到學(xué)校擔(dān)任兼職、兼課教師，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的專家做兼職教授，并加以培養(yǎng)，幫助其提高中職教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師。
四、雙師素質(zhì)教師的職責(zé)
（一）每學(xué)年應(yīng)承擔(dān)一門及以上實(shí)踐課程（課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）的教學(xué)工作。
（二）每?jī)赡陜?nèi)要參加以下實(shí)踐活動(dòng)中的一種:
1.主持(或主要參與)應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目、工程應(yīng)用項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目，成果已被使用，效益良好或有論文發(fā)表。
2.到企業(yè)兼職或工作半年（脫產(chǎn)或半脫產(chǎn))，了解行業(yè)企業(yè)信息，增強(qiáng)行業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力。
3.主持(或主要參與)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革并有教材出版或相關(guān)論文發(fā)表。
4.主持(或主要參與)校級(jí)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，效果良好。
5.指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，取得市級(jí)三等獎(jiǎng)以上、或省級(jí)三等獎(jiǎng)以上、或國(guó)家級(jí)提名獎(jiǎng)。
五、雙師素質(zhì)教師資格認(rèn)定條件、認(rèn)定程序
雙師素質(zhì)教師資格認(rèn)定條件、認(rèn)定程序按校相關(guān)文件執(zhí)行。
六、其它
（一）對(duì)所確認(rèn)的雙師素質(zhì)教師，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定、專業(yè)帶頭人、骨干教師遴選、培養(yǎng)或?qū)I(yè)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)等 方面給予優(yōu)先。
（二）學(xué)校聘用的兼職、外聘“雙師素質(zhì)”教師，由所在科室按本辦法實(shí)施管理。
（三）本辦法自發(fā)布之日起試行，各科室根據(jù)本辦法制定部門雙師素質(zhì)教師的實(shí)施細(xì)則及年度培養(yǎng)計(jì)劃。
案例7-2安康市漢陰縣職教中心精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)工作案例
漢陰縣地處陜西省南部，版圖面積1365平方公里，轄10個(gè)鎮(zhèn)141個(gè)行政村，總?cè)丝?1.3萬(wàn)人，素有油菜花鄉(xiāng)、富硒之鄉(xiāng)、陜菜之鄉(xiāng)、書(shū)法之鄉(xiāng)的美譽(yù)，是享譽(yù)世界的“三沈”昆仲（沈士遠(yuǎn)、沈尹默、沈兼士）故里。同時(shí)漢陰也是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣、國(guó)家秦巴山區(qū)集中連片特殊困難縣。
近年來(lái)，漢陰縣職教中心充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，探索“對(duì)象精準(zhǔn)+目標(biāo)精準(zhǔn)+方式精準(zhǔn)+內(nèi)容精準(zhǔn)+保障精準(zhǔn)”五個(gè)精準(zhǔn)扶貧路徑，綜合運(yùn)用中小學(xué)校布局整合暫空置校園、村鎮(zhèn)閑置會(huì)議室和人社、扶貧等部門的免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展以26 個(gè)整體脫貧村和 20 個(gè)深度貧困村的建 檔立卡貧困勞動(dòng)力為對(duì)象的扶志和就業(yè)技能培訓(xùn)，取得了顯著成效，發(fā)揮了一定的示范引領(lǐng)作用。其做法引起社會(huì)新聞媒體的高度關(guān)注，先后被陽(yáng)光報(bào)、漢陰電視臺(tái)、漢陰新聞網(wǎng)、安康新聞網(wǎng)、陜西素質(zhì)教育網(wǎng)多家媒體報(bào)道。
漢陰縣職教中心的主要做法:一是成立機(jī)構(gòu)，分工協(xié)作。成立了由鎮(zhèn)政府、教體局、人社局、職教中心四個(gè)單位負(fù)責(zé)人組 成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建了溝通協(xié)作的橋梁。明確分工，鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)學(xué)員情況摸底分類、學(xué)員培訓(xùn)需求摸底調(diào)查及組織；職教中心負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)員需求及精準(zhǔn)扶貧規(guī)劃制定教學(xué)方案、組織編寫培訓(xùn)教材、編制授課表、聘請(qǐng)授課教師、組織教學(xué)及管理、培訓(xùn)檔案匯總及制作；教體局及人社局負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目確定、保障落實(shí)工作人員及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、監(jiān)督培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程。齊抓共管，各司其職，夯實(shí)培訓(xùn)工作，保證工作出實(shí)效，農(nóng)民能實(shí)用。二是調(diào)查摸底，分析供需。為使培訓(xùn)工作取得實(shí)效，培訓(xùn)前期，各鎮(zhèn)按照“村不漏戶，戶不漏人”的原則開(kāi)展入戶調(diào)查，根據(jù)群眾的技術(shù)需求，逐一摸底登記，按需編班排課分期分批培訓(xùn)。職教中心根據(jù)摸底情況，制定教學(xué)方案，聘請(qǐng)有農(nóng)林科技專家和 養(yǎng)殖技術(shù)人員組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。三是走村入戶，送培到門。為不誤農(nóng)時(shí)，節(jié)約群眾的參培成本，漢陰職教中心以“便民就近”為原則，在全縣8個(gè)社區(qū)和建立的115個(gè) 流動(dòng)培訓(xùn)點(diǎn)，送培到村，在貧困戶家門口開(kāi)展培訓(xùn)，解決農(nóng)村貧困勞動(dòng)力后顧之憂。并通過(guò)到戶送政策、講就業(yè)，道實(shí)惠，提升貧困群眾參與培訓(xùn)的動(dòng)力，增強(qiáng)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè) 意識(shí)。對(duì)于因特殊原因無(wú)法參與培訓(xùn)的學(xué)員，則采取送培到戶的方式，分類指導(dǎo)他們制定貧困家庭發(fā)展計(jì)劃，增強(qiáng)貧困勞動(dòng)力的致富信心，激發(fā)他們的脫貧斗志。四是志技雙扶，分類指導(dǎo)。為使職業(yè)技能培訓(xùn)工作取得實(shí)效，漢陰縣積極探索實(shí)施“2+5”、“1+1”技能培訓(xùn)模式，將扶志的通識(shí)講座與扶智的技能培訓(xùn)相結(jié)合。扶貧先扶志，治貧先治愚。扶志通識(shí)知識(shí)培訓(xùn)以勵(lì)志教育、黨的惠農(nóng)政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)農(nóng)民了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、明確致富方向，強(qiáng)化公民國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，新民風(fēng)建設(shè)，“321基層綜合治理”等培訓(xùn)內(nèi)容，提高家庭美德和個(gè)人品德，提升群眾文明素質(zhì)，增強(qiáng)勤勞致富的志氣；扶智技能培訓(xùn)，圍繞每個(gè)貧困戶找到一條致富門路、每個(gè)適齡勞動(dòng)力掌握一項(xiàng)增收技術(shù)的目標(biāo)，縣職教中心邀請(qǐng)了具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專家講師、集中開(kāi)展電子商務(wù)、烹飪、餐飲服務(wù) 、鄉(xiāng)村旅游、畜禽養(yǎng)殖、果樹(shù)修剪、食用菌栽培、動(dòng)物防疫、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治、農(nóng)產(chǎn)品加工、修腳、家政服務(wù)、月嫂等專業(yè)技能培訓(xùn)，把“用得上、能管用”的實(shí) 用技術(shù)送到老百姓手上,為農(nóng)民致富增收打開(kāi)了思路，搭建了橋梁。
近年來(lái)，漢陰縣共實(shí)施“2+5”技能培訓(xùn)5400余人次；自2017年開(kāi)展“1+1” 培訓(xùn)以來(lái)，共在全縣10個(gè)鎮(zhèn)開(kāi)展培訓(xùn)共67期，培訓(xùn)貧困勞動(dòng)力4035人。通過(guò)各類培訓(xùn)，把“用得上、能管用”的實(shí)用技術(shù)送到老百姓手上，增加了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)門路。同時(shí)，引導(dǎo)有能力的外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，激發(fā)了縣域經(jīng)濟(jì)活力，收到良好的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣9200余名農(nóng)村勞力轉(zhuǎn)移各類產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了“家門口” 就業(yè)增收。
案例7-3蒲城縣職業(yè)教育教育中心課改案例
【背景介紹】
中職學(xué)生相對(duì)而言文化課基礎(chǔ)較差，自我管理能力也較弱，對(duì)帶課教師來(lái)說(shuō)決不能按部就班、照本宣科。為了有效地推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，培育出社會(huì)需要的技能型人才，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育政策方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索出一種行之有效的教學(xué)方法--“易診課堂”，收到了良好的效果。
【實(shí)施過(guò)程】
“易診課堂”，顧名思義就是師生互換位置，學(xué)生講述——互相分析——教師診斷——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——對(duì)癥下藥——解決問(wèn)題。此種因材施教的方法是對(duì)正式課堂的一種有效的延伸和補(bǔ)充，更是鞏固課堂教學(xué)成果的一種切實(shí) 可行的措施。目前主要有七種運(yùn)行方法:
1．師生易位，學(xué)生給老師講，老師診斷，指出學(xué)生在思路、方法、步驟以及認(rèn)識(shí)局限等方面存在的疑難，以便明確癥結(jié)之所在，然后給學(xué)生講解，促使學(xué)生融會(huì)貫通，活學(xué)活用。此法為本教學(xué)法的主流方式。
2．學(xué)生互講，一對(duì)一、一對(duì)多，自我診斷、相互診斷，相互研討，共同促進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的思維和理解能力都有差別，讓他們?cè)诨ハ嘀v解的過(guò)程中，明確自己的不足，以探討的方式揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。此法既增進(jìn)了友誼，也強(qiáng)化了知識(shí)，深受學(xué)生歡迎。
3．班主任老師跨學(xué)科輔導(dǎo)，老師扮演學(xué)生身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師能直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)和帶課老師進(jìn)行溝通，調(diào)整教學(xué)方法，彌補(bǔ)知識(shí)遺漏。班主任是學(xué)生的領(lǐng)頭雁，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。如果班主任能夠與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，效果也是顯而易見(jiàn)的。
4．帶課教師分層次輔導(dǎo)，教師按照學(xué)生基礎(chǔ)情況把學(xué)生分成不同程度的小組，然后進(jìn)行分組分層次教學(xué)，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，分類推進(jìn)、循序漸進(jìn)，效率較高。教師是課堂的主導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)大部分學(xué)生有所了解，成為學(xué)生的知心人。對(duì)于學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上存在的問(wèn)題應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行指導(dǎo)、突破，循循善誘，學(xué)生的進(jìn)步必然很快。
5．師生班際串講，使各班之間形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的具有兼容性的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)是無(wú)盡的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，只有以更開(kāi)闊的視野面對(duì)學(xué)習(xí)，才能不斷提升自我。
6．合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)微信群，教師隨時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)督導(dǎo)，學(xué)生也可以隨時(shí)咨詢?cè)趯W(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)平臺(tái)主要還是利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
7．自習(xí)扶困雙崗制，學(xué)校通過(guò)周測(cè)月考確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，然后每節(jié)自習(xí)安排兩個(gè)科目老師同時(shí)進(jìn)班有針對(duì)性地進(jìn)行分組輔導(dǎo) 。
【特色創(chuàng)新】
通過(guò)兩年多來(lái)的摸索和實(shí)踐，“易診課堂”得到了學(xué)生的廣泛好評(píng)，也取得了顯著的成績(jī)。
從操作過(guò)程來(lái)看，“易診課堂”教學(xué)方法主要有以下特點(diǎn):
1．占用的是自習(xí)和課余時(shí)間，達(dá)到了“輕負(fù)高效”效果。
2．把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮。
3．反復(fù)性，對(duì)同一學(xué)生或者不同學(xué)生可能要進(jìn)行多次診斷檢測(cè)、輔導(dǎo)。
4．全方位診斷，師生之間、教師之間、學(xué)生之間相互診斷。
5．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，天天清，主要是對(duì)當(dāng)天正式課堂上所進(jìn)行的內(nèi)容充分消化吸收。
6．介入信息化手段，使教與學(xué)更加方便，效率更高。
【成效與評(píng)價(jià)】
時(shí)代在發(fā)展，變革日新月異，只有打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，深入學(xué)生，依據(jù)時(shí)代和社會(huì)的需要，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索出適合中職學(xué)生不斷進(jìn)步的方法，才能夠把教育事業(yè)推向更高的臺(tái)階。我們認(rèn)為“易診課堂”的操作性很強(qiáng)，教學(xué)效果好，值得推廣。
1．極大地拉近了師生之間的距離，使教師更加了解學(xué)生，學(xué)生更加適應(yīng)教師的教學(xué)方法，學(xué)生主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題的現(xiàn)象也越來(lái)越 多。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，逐漸形成一種積極主動(dòng)，你追我趕，團(tuán)結(jié)緊張的學(xué)習(xí)研討氛圍。
3．極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，2016屆11名學(xué)生參加職教單招本科考試全部錄取，2017屆27名學(xué)生本科上線，2018屆58名學(xué) 生本科上線。
4．逐年提高的升學(xué)人數(shù)，切合了廣大群眾的需求，大大提高了職業(yè)教育的關(guān)注度，推動(dòng)了學(xué)校的招生工作。學(xué)校已連續(xù)兩年招生突破800人次，2020年，學(xué)校還首次采用了面試的方式錄取新生，有效提升了生源質(zhì)量。
8.中等職業(yè)學(xué)校黨建工作
2018年全省中等職業(yè)學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，強(qiáng)化政治意識(shí)。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務(wù)，全面準(zhǔn)確理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育重要指示精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。將中職學(xué)校黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，提升學(xué)校治理能力。
8.1突出黨組織在學(xué)校整體工作中的政治核心作用。
陜西省各中職學(xué)校進(jìn)一步明確黨支部職責(zé)地位，把政治建設(shè)擺在首位，不斷增強(qiáng)中小學(xué)校黨組織的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力和社會(huì)號(hào)召力，充分發(fā)揮黨組織在中小學(xué)工作中的政治核心作用。各校將黨的建設(shè)和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)形式，探索實(shí)施“黨建+德育工作”“黨建+師德師風(fēng)建設(shè)”“黨建+教學(xué)實(shí)踐”等特色項(xiàng)目，以黨建為引領(lǐng)打造育人品牌。
案例：神木職教中心召開(kāi)黨建工作推進(jìn)會(huì)，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校黨的建設(shè)新局面
11月24日，神木市職業(yè)技術(shù)教育中心黨總支召開(kāi)黨建工作推進(jìn)會(huì)。會(huì)議要求全體黨員要始終堅(jiān)持以十九大精神為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮每一個(gè)黨員 的節(jié)點(diǎn)鏈接作用和黨支部的橋梁紐帶作用，更好地發(fā)揮黨組織的政治核心作用和業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，讓十九大精神入腦入心、進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。要以“一抓三促三同 步”為工作重點(diǎn)；扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化；抓黨建、促脫貧攻堅(jiān)成效；搞好“三類五星”評(píng)定、實(shí)現(xiàn)黨員教育管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化；建立 “雙培養(yǎng)”機(jī)制、實(shí)行“雙帶頭人”培育工程，創(chuàng)建“星級(jí)”黨支部，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強(qiáng)榜樣的感染力。
案例：渭南市打造四個(gè)一批示范群體創(chuàng)建活動(dòng)
渭南市率先提出打造四個(gè)一批示范群體創(chuàng)建活動(dòng)，即打造一批標(biāo)準(zhǔn)化黨建工作學(xué)校示范群體，一批黨員教師作風(fēng)建設(shè)示范群體，一批黨員教師教育教學(xué)骨干示范群體，一批黨員教師精準(zhǔn)幫扶兩困生示范群體，確保學(xué)校黨組織和黨員教師在工作中走在前、作表率。
8.2深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
學(xué)校黨支部以學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話為主要內(nèi)容，組織全體黨員深刻領(lǐng)會(huì)黨的理論、政治主張和原則要求，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行，進(jìn)一步堅(jiān)定了理論信念，提高了黨性覺(jué)悟。深刻領(lǐng)會(huì)黨規(guī)所明確的政治基準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則，牢固樹(shù)立了紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，充分發(fā)揮了先鋒模范作用 。
案例：寶雞市各中等職業(yè)學(xué)校以提升履職能力加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍監(jiān)管為主題。以“人人創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、建強(qiáng)基層組織”為目標(biāo)，落實(shí)黨員發(fā)展“三審一評(píng)兩考核”和“雙培雙帶三培養(yǎng)”制度，重點(diǎn)在優(yōu)秀青年骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師中發(fā)展黨員。健全師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，完善師德建設(shè)評(píng)估體系，開(kāi)展服務(wù)窗口“三亮三比三評(píng)”活動(dòng)，推行了黨員先鋒崗、示范崗和責(zé)任區(qū)，激發(fā)了黨員干部教師立足崗 位比奉獻(xiàn)、做表率、創(chuàng)業(yè)績(jī)的精神動(dòng)力。
案例：旬邑縣職業(yè)教育中心黨支部在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中按照“八有”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了黨員活動(dòng)室。規(guī)范整理裝訂黨建資料10余項(xiàng)135類。探索運(yùn)用網(wǎng)站、QQ、微信、釘釘?shù)让浇檩d體，構(gòu)建黨建工作現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。堅(jiān)持 落實(shí)黨組織議事決策制度，實(shí)行“三務(wù)”公開(kāi)制度。開(kāi)展承諾、踐諾、評(píng)諾活動(dòng)，激勵(lì)全體黨員干部積極落實(shí)行動(dòng)、主動(dòng)作為。
8.3加強(qiáng)制度建設(shè)，紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)。
全省各中等職業(yè)學(xué)校黨支部嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，定期召開(kāi)黨員大會(huì)、黨小組會(huì)、支部委員會(huì)會(huì)議，確定黨課 內(nèi)容；以支部為單位，固定時(shí)間，規(guī)范內(nèi)容，使學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化。組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條例》，不斷加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和廉政建設(shè)，堅(jiān)持開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大黨員干部的廉政意識(shí)和拒腐防變能力。
案例：陜西省城市經(jīng)濟(jì)學(xué)校召開(kāi)2018年黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)任務(wù)簽署大會(huì)
7月2日，學(xué)校召開(kāi)了2018年黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)任務(wù)簽署大會(huì)。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)張?；ǚ謩e與各分管領(lǐng)導(dǎo)簽訂了《2018年度黨建工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》和《2018年度黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任書(shū)》，明確了黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任主體。同時(shí)要求，各分管領(lǐng)導(dǎo)要分別與分管科室責(zé)任人簽訂黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，將黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任，層層壓緊壓實(shí)，確保黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)工作順利開(kāi)展并取得實(shí)效。
8.4助力精準(zhǔn)脫貧。
各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校均按照扶貧指揮部統(tǒng)一安排實(shí)施黨支部包村、黨員包戶，助力脫貧攻堅(jiān)。在校內(nèi)開(kāi)展黨員教師幫扶“兩困生”活動(dòng)，即一名黨員教師幫扶一名貧困學(xué)生或?qū)W困生，做到思想上解惑，生活上資助，學(xué)業(yè)上提高。
案例：鎮(zhèn)安縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)黨支部在全體黨員中開(kāi)展“三聯(lián)一創(chuàng)”特色創(chuàng)建活動(dòng)，即：每名黨員聯(lián)系一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍、一名困難學(xué)生，創(chuàng)紅星黨員。以黨建促隊(duì)伍建設(shè)、促德育發(fā)展、促教學(xué)工作、促質(zhì)量提升。
案例：興平市職業(yè)教育中心黨支部校黨支部圍繞中心構(gòu)建“黨建+業(yè)務(wù)”模式，切入點(diǎn) 是“4個(gè)相結(jié)合”，即：做合格黨員與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，與職教招生相結(jié)合，與大家訪活動(dòng)相結(jié)合，與扶貧攻堅(jiān)相結(jié)合。對(duì)黨員、骨干教師提出了對(duì)貧困學(xué)生 “四個(gè)一”的幫扶機(jī)制，即：“一天一輔導(dǎo)，一周一談話，一月一家訪，一學(xué)期一考核”，確保黨組織對(duì)建檔立卡學(xué)生的關(guān)愛(ài)“一個(gè)都不能少 ”。
9.主要問(wèn)題和改進(jìn)措施
9.1主要問(wèn)題
9.1.1中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位有所動(dòng)搖
部分市縣支持中等職業(yè)教育發(fā)展的政策出現(xiàn)動(dòng)搖，高中階段職業(yè)教育規(guī)模和占比與《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 提出的“總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)”的要求還有差距，不能滿足“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職 責(zé)”的需要。
9.1.2中等職業(yè)教育學(xué)生上升渠道還不通暢
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上升通道通而不暢，存在制度障礙。職業(yè)教育選拔考試中職業(yè)技能測(cè)試的內(nèi)容比較單一、方式簡(jiǎn)易，“ 文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的導(dǎo)向落實(shí)還不到位。
9.1.3中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展動(dòng)能不足
全省中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置布局不盡合理，與區(qū)域勞動(dòng)力需求存在著結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置較少。部分中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，教師結(jié)構(gòu)不合理，不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求。中等職業(yè)教育質(zhì)量不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教育資源的需求。
9.1.4產(chǎn)教融合政策落實(shí)不到位
校企合作的支持政策不夠明確、有力。職業(yè)教育人才供給與行業(yè)產(chǎn)業(yè)人力需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，“招生難”“ 就業(yè)難”與“技工荒”并存。
9.2 改進(jìn)措施
9.2.1強(qiáng)化中職基礎(chǔ)地位。
健全高中階段招生計(jì)劃備案審核制度，加強(qiáng)學(xué)籍管理和監(jiān)測(cè)分析，開(kāi)展督導(dǎo)督查，實(shí)行績(jī)效掛鉤，各市高中階段招生計(jì)劃職普比 不得低于4:6，嚴(yán)肅查處違規(guī)招生，促進(jìn)高中階段招生職普比大體相當(dāng)，中職學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)得到加強(qiáng)。啟動(dòng)“陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校 ”建設(shè)，實(shí)行“資金支持、項(xiàng)目帶動(dòng)、分類管理、動(dòng)態(tài)監(jiān)管”，打造陜西中職第一梯隊(duì)。加強(qiáng)縣級(jí)職教中心基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升辦學(xué)水平。發(fā)展殘疾人職業(yè)教 育。
9.2.2暢通中等職業(yè)教育學(xué)生成才上升渠道
通過(guò)加大技能考試比重，提高“三校生”通過(guò)職業(yè)教育分類考試升入高職的比例。優(yōu)化職業(yè)教育單招本科政策，通過(guò)加大技能考試比重、優(yōu)化技能考試方式、逐步優(yōu)化招生院校及專業(yè)類型等措施，扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育內(nèi)容與方式按普通教育進(jìn)行的傾向。
強(qiáng)化中高職銜接。調(diào)整五年制高職結(jié)構(gòu)，制定時(shí)間表，穩(wěn)妥停止本科、高職院校舉辦的五年一貫制高職；大力發(fā)展“3+2”，制定辦法，分層次推動(dòng)“3+2”成為中高職銜接基本制度。
9.2.3雙向?qū)哟龠M(jìn)產(chǎn)教融合
推行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)體制。配合有關(guān)部門制定產(chǎn)教融合實(shí)施意見(jiàn)，激勵(lì)企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育。分類指導(dǎo)，發(fā)揮職教集團(tuán)作用。建設(shè)一批產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型學(xué)校。增強(qiáng)企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)辦學(xué)主體多元化。
建立職業(yè)教育行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)與學(xué)校共同制定技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。引入第三方評(píng)價(jià)，行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立人才供需信息平臺(tái)，搭建校企溝通合作平臺(tái)，精準(zhǔn)促進(jìn)招生與就業(yè)。開(kāi)展中職招生就業(yè)總結(jié)分析。緊緊圍繞行業(yè)辦職業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)適用性。
擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，通過(guò)激勵(lì)政策和市場(chǎng)化方式促進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)化”：將企業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“第二課堂”，將能工巧匠轉(zhuǎn)化為專業(yè)課教師，將生產(chǎn)設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)施，將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神。探索“1+X”（學(xué)歷證書(shū) +職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）制度。
9.2.4內(nèi)涵發(fā)展提高培養(yǎng)質(zhì)量
推行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。圍繞國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略、支柱產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，校企共同設(shè)置新專業(yè)。建立中等職業(yè)教育專業(yè)信息平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，凡是有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與舉辦的新專業(yè)，一律備案；對(duì)沒(méi)有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與舉辦的老舊專業(yè)（基礎(chǔ)性長(zhǎng)線專業(yè)除外），分步淘汰。
推動(dòng)建立職業(yè)教育專業(yè)教師準(zhǔn)入機(jī)制，吸引更多能工巧匠進(jìn)校園。創(chuàng)新方式，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)，發(fā)布質(zhì)量年報(bào)，健全質(zhì)量保障體系，規(guī)范教學(xué)管理。優(yōu)化技能大賽競(jìng)賽機(jī)制，推動(dòng)市級(jí)大賽全覆蓋，以賽促教。加強(qiáng)教材建設(shè)與管理，開(kāi)展教材使用檢查。
提升信息化基礎(chǔ)能力，推進(jìn)校園網(wǎng)和數(shù)字校園建設(shè)。充分利用中職“人人通”綜合平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源共建共享。組織信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師的信息化教學(xué)能力。
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