[ 發(fā)布時間:2015-07-10　|　瀏覽:2523次 ]

2004年、2014年寶雞市連續(xù)兩屆蟬聯(lián)“全國職業(yè)教育先進集體”，2011年至今連續(xù)5年在陜西省職教學(xué)校技能大賽中斬金奪銀?；▋簽槭裁催@么紅？本報將分期報道近年來寶雞市職業(yè)教育改革發(fā)展歷程。寶雞市立足區(qū)域?qū)嶋H，注重教師專業(yè)發(fā)展，打造職教教研平臺，不斷提升研究實效，助推寶雞職業(yè)教育步入全省前列。

長遠(yuǎn)謀劃理清職教教研工作思路

近年來，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為本位的教育理念正推動著新一輪職業(yè)教育創(chuàng)新。職業(yè)教育正面臨著從數(shù)量發(fā)展到質(zhì)量提高、從外延擴展到內(nèi)涵提升的新轉(zhuǎn)變。為此，寶雞市教育局印發(fā)了《關(guān)于進一步加強中等職業(yè)教育教學(xué)與科研工作的實施意見》（后簡稱《意見》），并多次廣泛征求意見，對其反復(fù)論證、修訂。

《意見》初步確立了以學(xué)生為主體、以師為基、以質(zhì)為要、以研促教、合作共享的區(qū)域職教教研工作理念；確定了以職教教學(xué)一線教師為主體，重點立足于中、微觀層面的研究，圍繞職業(yè)院校理實一體化教學(xué)改革實踐；明確了構(gòu)建職教教研工作網(wǎng)絡(luò)，建立職教教研中心團隊和專業(yè)教學(xué)研究基地，搭建職教教研活動平臺和成果展示平臺的工作步驟，最終以推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展為總體目標(biāo)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)切實增強職教教研力量

寶雞在全省率先設(shè)立市職教教研科，各縣區(qū)均有專職教研員和分管領(lǐng)導(dǎo)，建立了職教教研中心組和教研基地。職教教研工作專業(yè)門類多、科目雜，單憑幾個專職教研員根本無法承擔(dān)，必須借助區(qū)域內(nèi)各類職教研究力量，以專兼職結(jié)合的方式開展研究。為此，寶雞在全市各職教學(xué)校選聘職教兼職教研員58名，組建了全市職教各學(xué)科及專業(yè)教研組。

此外，寶雞由5所省級重點中等職業(yè)學(xué)校為牽頭，分片區(qū)建立了5個職教教研共同體，負(fù)責(zé)開展學(xué)科或?qū)I(yè)教改實驗，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；并依托寶雞六個區(qū)域內(nèi)專業(yè)性職教集團，實施星級專業(yè)達標(biāo)建設(shè)工程，培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、衛(wèi)生保健、能源和新能源等專業(yè)的“專業(yè)帶頭人”。

明確職責(zé)有效推進職教教研工作

市級專職教研人員由單一的學(xué)科課堂教學(xué)微觀研究轉(zhuǎn)向中微觀相結(jié)合，以中觀層面為主的教學(xué)改革實踐化理論與模式研究及推廣、總結(jié)提煉區(qū)域課程教學(xué)改革成果和經(jīng)驗；縣校級教研人員開發(fā)一定數(shù)量的具有本地特色、貼近專業(yè)工作崗位特點的地方教材和校本教材。

目前，寶雞基本形成了以市教研科為主導(dǎo)，專、兼職教研員及教研共同體、教學(xué)研究基地、“專業(yè)帶頭人”等構(gòu)成多個“側(cè)翼”，市、縣、校各級主體共同參與，專兼職結(jié)合的“上下銜接、點面兼顧、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的區(qū)域職教教研高效運行體系。

（文章來源于2015年6月23日《華商報》“今日寶雞”D2版）